教育教学论文运用电教媒体打造高效课堂

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1、运用电教媒体打造高效课堂【摘要】随着科技的不断创新，电化教学手段进入了课堂，它的运用为教学工作注入了新的活力，对提高教学质量和教学效果，有十分重要的作用。电化教学手段在课堂中的运用极大地激发了学生学习的积极性，加深了学生对知识的理解，增强了学生的学习欲望，培养了学生的各种能力，打造了高效课堂。同时也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。运用电教手段，可以培养学生的思维能力；培养学生的识记能力；培养学生的口语交际能力；培养学生的想象能力；培养学生的理解能力；培养学生的听说读写能力；培养学生的质疑能

2、力。【关键词】电教打造高效能力【正文】随着科技的不断创新，电化教学手段进入了课堂，它的运用为教学工作注入了新的活力，对提高教学质量和教学效果，有十分重要的作用。电化教学手段在课堂中的运用极大地激发了学生学习的积极性，加深了学生对知识的理解，增强了学生的学习欲望，培养了学生的各种能力，打造了高效课堂。同时也使我们的教学变得更加活泼、简洁、明快。一、运用电教手段，培养学生的识记能力，打造高效课堂。著名心理学家布鲁姆，把人类学习过程认知行为划分为识记、理解、应用、分析、综合和评价六个能力层次。识记处于

3、认知结构分类的最低层次，它是认知结构中其他层次的基础。从语文教材来看，须识记的内容多，范围广，要做到识记速度快而准确，保持时间长，这就需要教师对学生进行必要的识记方法的指导，培养学生良好的识记能力。我们可以利用电教媒体，激发和利用无意识记，培养学生的有意识记。心理学表明，无意识记是事先没有自觉的目的，没有经过意志的努力的识记。在语文教学中，充分利用这种直观教学手段一一多媒体，可以激发学生的无意识记。心理学上还把事先有预定目的，并经过一定的意志努力的识记，称为有意识记。一般来说，要获得系统的知识和

4、技能都必须进行有意识记。因此，在语文学习中有意识记占有重要的作用，必须努力加以培养。比如可以挖掘非智力因素：锻炼学生的意志或者端正学习态度。我们还可以掌握对比求异识记法；多道协同识记法；趣味性识记法；把握“重视首尾”识记法；掌握口决识记法。二、运用电教手段，培养学生的理解能力，打造高效课堂。理解，指的是对任何一件事物的了解的能力，如平时常说：“老师讲的我都理解了理解属于人类高级认识阶段的抽象逻辑思维的发展，在心理学中称之为理性认识过程。人类掌握知识的过程，就是通过亲自实践获得大量感性知识，然后通

5、过思考上升为理性知识的过程，即理解的过程，理解能力是逐渐培养和发展起来的。要培养学生的理解能力，就必须让学生对所学知识感兴趣，而课件中精彩的画面,生动的情景，可以使深奥的道理浅显化，复杂的内容条理化，形象具体，重点突出，加深学生对知识的理解，使学生在较短的时间内获得准确丰富的知识，从而促进学生理解能力的培养。三、运用电教手段，培养学生的质疑能力，打造高效课堂。俗话说：疑问是思考的源泉。陈颐也说过：学则须疑；爱因斯坦也有过类似说法：提出一个问题比解决一个问题更重要。的确，质疑是探索知识、发现问题的

6、开始，是获得真知的必要步骤。因而，我们可以利用电教媒体创设情境，再根据学生的好奇、好问、求知欲望等特点，积极培养学生勤于思考问题，敢于提出问题，善于提出问题的能力。培养学生的质疑能力，可以从以下几方面入手：导课时，可以采用设疑的方法，以激发学生学习本课的兴趣；结尾处也可设疑，将课本知识延伸到课外，以加深对课文内容的理解；在上课过程中，还可以采用巧设矛盾、巧用“好奇”心理等方法设置疑问，落实学生的主体地位。四、运用电教手段，培养学生的想象能力，打造高效课堂。著名科学家爱因斯坦曾经说过：“想象能力比

7、知识更重要”。“一切创造性的劳动都是从创造性的想象开始的”只有大胆丰富的想象，才会有各种新的创造。在语文教学中，教师应充分发挥自己的主导作用，利用电教媒体为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动的去思索、去创造的热情。还可以创设各种情境，激发想象，为学生提供丰富的电教材料，通过学生的视觉、听觉等各种感官，加深对课文内容的理解。要激发学生的想象，我们可以精心制作教学课件创设情境；可以用音乐渲染把学生轻松带入课文的情境中；可以再现真实情境；可以利用故事，培养学生的幻想等。总之，运用电

8、教手段，在语文教学中培养学生的想象能力，不仅会激发学生学习语文的兴趣，更有助于培养学生的想象能力和各种创造能力。只要我们敢于在这块领域里大胆探索，乐于探索，就一定会让电教在语文这块土壤上开出更加璀璨的花朵。五、运用电教手段，培养学生的思维能力，打造高效课堂。素质教育的核心就是培养学生的创造能力和创新精神，它也是现代教育的目的。而要培养学生的创造能力和创新精神。就必须培养学生的创新思维能力，思维能力是各种能力发展的基础，教学中必须重视对学生思维能力的培养，合理运用电教手段是培养学生创新思维的一种行