让复习清晰起来——走向可控的语文课堂教学

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1、让复习活动更清晰起来——走向可控的语文课堂教学问题？语文课堂教学的改善，很大程度上是语文课堂的重建。语文课堂重建的关键，是将课堂教学从以“教的活动”为基点逐步转变到以“学的活动”为基点。变革营造以“学的活动”为基点的课堂教学，意味着语文教学形态的变革。包括语文教师备课形态的变革，转移备课的关注点，改造教案的叙写样式；包括语文课堂教学形态的变革，树立一种家常味的、在对话中帮助学生有效学习的语文好课的观念；包括作业形态的变革，使语文课堂教学在课外、在课后得以拓展、深化、延伸。教学的三种取向基于教师个人经验的教学教师所能教给学生的

2、只有自我。基于教科书的教学教科书是教材的权威，是教学方案的心脏；没有教科书就没有学校，应该教什么？如何教？几乎完全取决于教科书。基于课程标准的教学走向基于课程标准的教学程序1——学段、学期、课时的一致性目标链学段内容标准学期课程纲要单元、课时教案走向基于课程标准的教学程序2——备课、上课、作业的一致性（1）我要把学生带到哪里去？（2）我怎么知道学生已到哪里了？（3）我如何安排学习活动才有利于学生产生更好的表现？（4）实施教学即评价：收集—解释—反馈（5）作业：检测目标达成的工具基于课程标准的教学特征目标源于课程标准评价设计

3、先于教学设计指向学生学习结果的质量体现标准、教学、评价的一致性阅读教案的基本元素学习目标：将内容标准具体化为学习目标评价设计：作业（习题或表现任务）学与教活动的设计：导入：让学生知道要到哪里去过程（1-3）：收集学生的过程表现，解释并促进作业：判断关键目标的落实，引导学生自评一、教案内容的基本组成1．课题（标出课时）。2．课前预习：内容包括预习提示、要求或作业（或参阅《语文助学》“预习积累”部分）。3．相关课程标准陈述：标准陈述从学段标准中来，和上课内容息息相关；标准陈述是具体的，包含内容标准和表现标准。一、教案内容的基本组

4、成4．教学目标：按照义务教育语文课程标准中的“学段目标与内容”、“教学建议”与“评价建议”，具体化为课文课时目标、研讨要点,体现本课重点、难点和学生需要达到的各项能力点。5．评价任务：就是基于课堂环节推进的观察、提问、表演、交流、活动、情景、练习、测试、作品等习题或表现性活动，紧紧围绕目标设计，能够有效诊断学生是否达到预期的学习结果，了解学生已经学习到了什么，离预设的目标还有多远，以便于自己作出教学决策。一、教案内容的基本组成6．教学过程：提供课堂教学详案。教学过程就是如何在教学中落实上述的评价任务，以便于学生有更好的表现，

5、同时也便于自己不断了解学生的目标达成情况。教学过程要体现基于课程标准的教学、以学定教、目标导向教学等思想，设计以学生“学的活动”为主，即学生在教师按照目标组织的一系列教学环节中做哪些事，如何来做这些事。教学活动的安排应该能指引学生去证明自己的学习结果。课堂教学的基本流程：导入展示（情景创设、教学目标）→自主学习←→交流研讨←→检测点拨→反馈总结一、教案内容的基本组成7．作业设计：要基于教学目标设计相关作业，包括课内练习、课外作业布置（提高或拓展练习）。在课堂形成性评价的基础上，再进一步地思考作业的问题，如，布置的作业是检测什

6、么目标的，与目标相匹配的作业是什么样的，学生的错与对说明什么，如何反馈作业结果才能促进该生的后续学习，等等。8．教学反思：一是写出课后反思、亮点、得意之处；二是指出设计的意图，给出指导使用的建议；三是还有哪些未能解决的问题，对于教案中的弱项、无法突破的地方，要有所阐释。教案内容的组成1．课题（标出课时）。2．课前预习3．相关课程标准陈述4．教学目标5．评价任务6．教学过程（环节一～环节三）7．作业设计8．教学反思活动目标1：增强语文课堂的可控性活动目标2：定型定篇定型：五种类型的课型探索一是精读课（主读文）二是比较阅读课（比

7、较探究文）三是自主学案课（比较探究自读文、拓展阅读、鉴赏评论）四是作文课（表达交流实践课，含口语交际）五是复习课（含学段期中、期末与中考）活动目标3：定型定篇定篇：探索各类文体（文章体式）的学习模式：现代文、文言文、古代诗词、作文现代文→现代散文、诗歌、小说、戏剧现代散文→记叙文、说明文、议论文活动目标4：建立起学段学习内容体系单元课题相关标准教学目标（内容标准）评价任务教学过程（活动任务）1从百草园到三味书屋活动任务一：活动任务二：活动任务三：2雪地贺卡3《阿长》《捡麦穗》4《童年絮味》《生命》5表达交流：永葆童心二、备课

8、中关注学生的学习经验语文教师备课时，建议重点做以下工作：壹：了解学生学习某一具体内容之前的语文经验，也就是学情：贰：根据文章体式和学生的学情，选择合宜的教学内容：某种体式的文章理解和欣赏的要点，往往就是学生理解和欣赏的盲点，因而也就是教学的重点，要占据课堂教学的主要时间。二、备课中关注学生