小学数学课堂教学中合作学习策略的指导

《小学数学课堂教学中合作学习策略的指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、课堂教学中合作学习策略的指导【内容摘要】在现今多元学习环境中，小组合作学习有着不容忽视的优势，是小学数学教学方式改革的一个重要内容。目前，随着课程改革和课程问题研究的深入，小组合作学习越来越为大家认可，成为课程理论研究的一个新领域。在小组活动中如何进行合理的分组、规范的操作，选择明确任务、交流分享成果、转变教师角色，是提高学牛合作学习效率的必要条件；是转变学牛思维方式的重要手段；是培养学生集体观念，实施新课程标准的有效措施。【关键字】新课程小组合作学习实践探索小组合作学习，顾名思义是一种以“小组”为单位的“合作性”学习，相对于个别学习。合作学习是20世纪8

2、0年代，随着建构主义理论的兴起，其教冇理论，合作精神和能力的培养FI益受到广大教育工作者的广泛关注，原有课堂教学中单一、被动的学习方式被打破，出现了旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，如自主学习、合作学习、探究学习等，其中小组合作学习是新课程课堂教学中应用较多的学习方式，它是指将学生个体间的差界当作一种教学资源，为了完成共同的任务，让学生在自主探索的基础上，以学习小组为单位，充分展示自已的思维并相互进行交流，把小组中的不同思路进行优化整合，以群体智慧来解决问题的一种互助性学习方式。其实质是提高学习效率，建立并维护小组成员之间的相互信任，培养学生

3、良好的合作品质和学习习惯。然而，随着课程改革的不断深入，在目前课堂教学中的小组合作学习存在只注重形式，对于其实质性的效果容易忽略。主要问题表现在以下儿个方面：1、合作教学的内容选择不恰当。在新课程的课堂教学中，一些教师为了追求学习方式的多样化，不切实际的盲目设计小组讨论，一节课看似热热闹闹，但实际没多少效果，不利于学生探究能力的发展。2、合作教学的分组不合理。在日常的课堂教学中，小组合作学习形式以同桌为小组或按前后座位组合成四人小组最为常见。这样分组虽然开展小组活动简便易行，但人员搭配不科学，容易形成要么听你的，要么听我的，其交流的范围狭窄，学生养成依赖性

4、，形成个人统治地位，不利于学生进行优化组合。3、合作学习的时间不充足。在课堂教学中，经常出现学生在教师提出问题后便不加思索、七嘴八舌的说开了，一片热烈讨论的场面，还有的教师经常在宣布开始合作不到一、两分钟就叫“停止”，教师完全是为合作而合作，以至养成学生一种不良的学习习惯。4、合作学习的交流效果不显著。开展小组活动后经常要以小组为单位进行全班性的汇报交流，但教师经常忽略小组汇报的意见，经常是以学生个人代表发言，小组学习只是流于形式。5、合作学习的评价形式单一。开展小组活动后进行小组汇报，我们经常听到老师对学生说：“你真棒！你真聪明！老师送你一个呱呱叫”等等

5、评价语言,这种评价针对的是个人的一种表扬，对于小组合作学习的实效无任何作用。在课堂教学中适时运用小组合作学习，可以让每个学生都有均衡的学习机会，充分体现学生的主体性、互补性，从而达到个体与集体学习的统一，以往的教学主要是以教师为主体，学牛只是被动的接受知识，更多的只注重结果，忽略了知识的形成过程。新的课程改革就是以改变过去那种学生被动学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生积极参与，乐于探究，勤于动手、搜集，处理信息，主动获取知识，提高他们分析、解决问题的能力以及交流、合作的能力。这种学习方式的转变关系到学生思维方式，有助于学生创新能力和探索意识的培养。小

6、组学习需要小组成员的有效参与，如果没有小组合作成员的有效参与，小组合作学习充其量也只是徒有其形而无其神，不能真正起到发挥学牛主体作用，反而会影响学生的发展，那么如何真正实现小组合作学习的有效途径呢？针对以上课堂教学中岀现的这些问题，经过一段时间的研究、探讨及教学实践，就如何在课堂教学中提高学牛合作学习的有效性谈几点我个人的看法。一、建立良好合作学习的前提是一一进行合理的分组学习方式的转变是木次课程改革的显著特征，自主、合作、探究的学习过程是现代课堂教学用以培养学牛创新精神和实践能力的重要途径，也是多层次信息传递的过程。为了有效地组织开展小组合作学习，建立结

7、构合理、互帮互助的合作小组，做到扬长避短，人尽其才，合作小组的建立必须依据学牛兴趣、特长等个性倾向及势、女性别关系，每个小组人数的划分宜2人、4人、6人不等，小组成员必须在小组中充分发挥各自的作用，小组的划分每学期需调整一次，以便让学牛有更宽的交往空间，消除“权威”现象。建立良好合作学习的手段是有明确的操作规则建立小组只是为学生的合作提供了可能，要使学生真正合作，必须做到以下几点:一是要明确分工。在小组学习中，其成员分为组织者和合作者，这两种角色由小组成员轮流担任，以便增强其责任意识，当一名成员向其他人说明自己的理解或推理过程时，其他成员要对其发言进行评价

8、。如：教学北师大版一年级上册《买铅笔》一课中探讨“15—9”的算法