小学数学课堂教学中有效合作学习的策略

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1、小学数学课堂教学中有效合作学习的策略　　【摘要】合作学习是现代教学中十分重要的一种学习理念，更是一种有着很强实效性的学习方式，加上小学生活泼好动，合作学习十分符合学生的心理特点，充分体现学生的主体性作用，确保合作学习问题设计的实质性。确定合作学习的恰当时机，保证合作学习时效性和可操作性。　　【关键词】小学数学；合作学习；小组探究　　新课改倡导引导学生进行独立思考，积极主动探索和获取数学知识，从而转变学生的学习方式，也就是开展以探讨和交流为主要的方式开展合作学习，在小学数学教学中教师应跟上教改的步伐，不断创造新的教学方法，积极引导学生在学习过程中并肩合作。　　1.合作学习在数学课堂教学中的重

2、要性　　在传统的学习组织形式下，不注重课堂教学中学生之间、师生之间的互动，学习方式单一，容易让学生感到枯燥乏味，同时，缺乏互动性的课堂不利于学生思维的启发，更不利于富有生机活力的学习氛围的构建。合作学习是现代教学中十分重要的一种学习理念，更是一种有着很强实效性的学习方式，加上小学生活泼好动，合作学习十分符合学生的心理特点，因此，作为教师，应该充分认识到合作学习的重要性和必要性，想方设法创造合作学习方式，加强合作学习的研究与实践，不断提高小学数学教学质量。　　2.合作学习是教学有效性的基本前提4　　在小学数学课堂教学中，为确保合作学习的有效性，必须构建和谐的师生关系、生生关系，这也是确保小学

3、数学课堂教学中合作学习有效性的基本前提。那么我们该如何构建和谐的师生、生生关系呢？建立民主的师生关系，教师力争为学生营造一个轻松愉快的教学氛围，教师有一双善于发现问题的眼睛，善于鼓励学生激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率。将学生分成学习小组，在小组合作中进行探究。新课改的重要理念就是要学生提高能力，而这个能力是一个综合的素质，包括问题意识、解决问题的能力、协调交流的能力等等。在小组合作学习中，这些能力都可以得到锻炼。所以说，合作学习是提高教学有效性的前提。教学的有效性是每一名数学老师都在积极追求的高境界，也是保证教学工作顺利完成的大前提。　　3.小学数学课堂教学中合作学习的策略　　3.1

4、充分体现学生的主体性作用　　新课改倡导以学生为主体，因而在小学数学课堂教学中的合作学习必须充分体现学生的主体性作用，并结合教学内容和学生特点设计相应的问题与任务。　　以北师大版四年级数学的《口算乘法》教学为例，在课前设计一个小品：同学们，课外游玩活动是同学们喜欢参加的，周日了都会有很多小朋友到公园游玩，小明要做旋转木马，一个小时收费10元，小明玩了3个小时，需要付多少费用？学生一听说游戏，兴趣倍增，学习积极性一下子调动起来了。　　3.2确保合作学习问题设计的实质性4　　只有具备实质性的合作学习问题的提出才能激发小学生的学习兴趣。避免出现非实质性的提问，降低合作学习的有效性，因而为确保合作学

5、习问题设计的实质性，应从以下两方面进行：一是尽量提出能揭示规律性知识的问题，在学习这类知识时，大都由学生进行分析和解决问题，在感性的材料中对数学的本质进行抽象化的概括，从而加深学生对数学只是对理解，二是尽可能利用实验和操作揭示某一概念或结论的形成，在合作学习中探究其形成过程，培养学生的团队意识和创新能力。这是情感态度价值观的教育，也是一项教学目标，但是在合作学习中，教师要注意确保合作学习的有效性和可操作性，保证合作探究的作用发挥出来，从而提高学生的学习效率。　　3.3把握恰当有效的合作学习时机　　在小学数学教学中，作为教师应把握恰当有效的合作学习时机，尤其不能在一堂课中安排多次合作学习，而

6、是需要教师结合学生的认知水平与特点，对学生在学习时可能遇到的问题，在提高合作时效性的同时降低合作随意性。在实际教学中，很多老师没有完全理解合作探究的真正意义，把合作探究学习看做是一种调节教学节奏的手段，很多情况下，合作探究学习是一种形式。合作探究学习的方式目的是提高学生学习的效率，所以老师要把握好合作探究学习的时机，使其发挥最大的作用。4　　比如北师大版五年级数学《倍数与因数》的教学，我设计了这样的教学方式，给学生准备12个小正方形纸板，然后分发给学生，小组合作探究共有几种方法？这个合作的时机选择在学生开始新课学习之前，教师在导入阶段已经营造出了非常民主的教学氛围，学生在这个基础上，开始了

7、问题的探讨。采用这样的方式，就如同开始了一种游戏，学生喜欢游戏是一种天性，在学生的心目中，能在游戏中学习知识，就是最开心的事了，那么老师为了学生的学习效率提高，在恰当的时候采用这种游戏方式进行合作学习，对于提高教学效果具有非常重要的意义。　　4.结束语　　总之，在小学数学课堂中进行合作学习具有十分重要的意义。因而作为现代小学数学教师必须始终确保合作学习的有效性，充分认识到合作学习在小学数学课堂教学中的重要性，构建和谐师生