农村高中英语口语教学探析

《农村高中英语口语教学探析》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、农村高中英语口语教学探析摘要：随着我国改革开放的不断扩大和全球一体化进程的急速推进，英语已经广泛运用于各个方面。但日前学校的英语口语教学还很不如人意，制约英语口语教学的因素有很多方面。对此，我们必须采取一定的对策和一些实效的方法，切切实实提高口语教学。关键词：农村英语口语教学中图分类号:G6文献标识码：A文章编号：1674-098X(2012)12(b)-0-01语言是交际的最重要的工具之一。学习英语的目的也是为了交际。新课程标准也要求学生能将学到的语言知识转变为口头交际能力。依照此标准，改变教学现状，提升高屮学生英语口头表达能力就成为高屮英语教学的重中之重。而农村高中英语口

2、语教学所面临的现状却不容乐观。基丁此,该文试对农村高中英语口语教学的现状进行分析，并就提高农村高中学生口语能力提出自己的一些看法。1农村高中口语的现状分析目前农村屮学的英语口语现状方面，与它应该具有的水平相比差距太大。该文试着把它归结为“三不”现象。1.1不感兴趣相对于英语阅读，学生对口语的兴趣较小。学生对英语口语不感兴趣,表现在很多学生对口语的漠视，提起英语口语来就浑身没劲，看不到年轻人身上应有的对语言跃跃欲试脱口而出的激情O1.2不加练习早晨我们常常可以听到学生大声地朗读英语课文，晚上我们也总是能看到学生安静地做英语习题，可我们很难可以看到学生认真反复地练习口语，这是一个

3、较普遍而不正常的现象。1.3不会说话在阅读方面，很多学生都有自信，可以从容地埋头进行阅读与做题，在写作时学生也不会遇到大的障碍。可时在说英语时，我们会发现很多平时伶牙俐齿口若悬河的学生也会窘迫地面红耳赤而说不出一句完整的句子。2农村高中英语口语现状之原因2.1高考英语不考口语目前，很多地区的都不把英语口语成绩纳入高考总分，有的地方即使考口语，其成绩也是作为高校入学的参考，只是一个形式。所以，在极其有限的时间面前，口语练习只好给阅读写作让路了。于是在现实中经常可以看到学生多记硬背单词，沉迷于题海战术……这样一來虽然有的学生取得了高分，可是依然是“哑巴英语”。2.2英语学习配套设

4、施差学习英语，一些英语硬件设施像复读机、听力磁带、录咅机、光盘等,是必不可少的。可是这些用于培养英语听说能力的电教设施在农村还没有得到普及，有的农村中学就是有设施，配套的磁盘软件又不全，或者过时而不能使用。有的学校只有几台录音机，可又苦于没有相配套。总之，农村高中英语学习的教学硬件设施都还处于一个亟待完善的阶段。1.3英语环境太差毋庸置疑，环境对于一个人的语言学习是非常重要的。我国农村居民文化水平普遍较低，学过英语的人更少，就是学过英语的人，由于日常生活中不能运用，原来所学的英语也就很快遗忘了。这是造成农村学生英语环境差的因素之一。于是农村学生中只会读不会说英语的多，只会做英

5、语题，听不懂英语的多，可以说农村现有的英语大环境几乎是一片空白，学牛只冇在学校中才冇机会接触到英语环境，而学校中的英语环境又往往被限制在每天45min之内，在这45min之内，老师要尽力完成课本上的教学内容，口语练习的时间与机会很少。2.4生理和心理的影响高中生生理和心理日趋成熟，他们会更在意自己的形象，也因此更担心因说错而伤了自尊，同时，农村屮学生往往比城市学生更内向保守，缺乏开朗外向大胆自信的英语发言，而是在课堂上闭口不言，形成“沉默的大多数”。3提高农村高中英语口语的对策1.1要发掘学生开口说英语的兴趣兴趣是最好的老师，这一名言鲜明地指出兴趣对学习的重要性。其实英语的表

6、达乂何尝不是如此？把学过的单词和句型通过自己的组合表达成一个有用而正确的句子，这比汉语的表达应该又多了一层自豪。这就要求老师要经常积极地引导学生用英语表达，并适当给予鼓励，培养学生说的兴趣。3.2要鼓励学生勇于开口说“疯狂英语”的创始人李阳提出的“热爱丢脸”从而大胆地开口说的口号，对我们目前的英语口语学习不吝是一声惊雷，让我们多少意识到我们很多学生重视的“面子问题”其实并没那么严重。同时，还要处理好学生Z间的关系，营造一个轻松的、积极的口语交际氛围，是让更多的学生开口说英语的前提。1.3注意进行信息的输入输入在语言教学范畴内是指学习者听到或读到的语言。说的实质是人通过读和听，

7、获得知识、信息和语言，经过思维，在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组，并赋予新的内容，然后输出，从而完成交际的全过程。在英语听、说、读、写的技能中，“听”和“读”是输入，而“说”与“写”则是输出。高中英语口语教学中，口语输入的质和量是影响口语教学效果的关键因素，提高口语输入的质量可以很大程度地提高学生的学习兴趣和动机，克服学习过程中的一些情感障碍。3.4可以适当组织辩论辩论是激发学生积极思维，刺激学生说话欲望的有效途径。老师在设计任务时，根据教学内容安排辩论话题，将课堂教学组织成一个小