高中英语口语教学的策略探析

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1、高中英语口语教学的策略探析　　【摘要】语言是人类赖以交流的最基本工具，是获取知识和对知识传承的有效手段。同时，也是人们参与社会活动的重要条件。随着全球化进程的推进，我国社会发展和经济建设对公民的外语素质提出了更高的要求。因此，学习和掌握外语，特别是英语，具有重要的意义。本文从创设英语环境和端正学习态度两方面，谈下英语口语教学。　　【关键词】高中英语；创设环境；端正态度　　在过去，人们不太重视英语口语，而是过分强调书面书写和语法的掌握。而在《英语课程标准》中明确指出高中阶段学生的听、说、读、写能力要达到一定的要求，其中对口语能力的要求是这样的：能使用恰当的语调和节奏；能根据

2、学习任务而进行商讨和制定计划；能报告实验和调查研究的过程和结果；能经过准备就一般话题做三分钟演讲；能在日常人际交往中有效地使用语言进行表达，如发表意见，进行判断、责备、投诉等；能做一般的生活翻译，如带外宾购物、浏览等。作为一门外语来学习，我们要培养的英语能力包括听、说、读、写这四种基本语言运用的能力。从其交际的属性和使用的频度来讲，“说”的能力，即口语能力是不可或缺，不容忽视的。　　一、创设适时的英语语言环境　　随着现代教学手段的不断更新，在口语教学中，创设英语使用环境，是行之有效的一种教学手段。4　　（1）虚构模拟对话环境，角色扮演实现对话内容。虽然英语教学中很早就使用

3、了角色扮演的方法，但并没有普遍，教师用得很少。在模拟教学活动之前，教师需要做的工作是：①准备向学生介绍模拟的背景与具体场景，说明模拟在何处发生，该处有何特点，为什么要选择这一场景等。②介绍模拟对象，即说明人物或事物的特征及其观点，小组或个人需要扮演的角色，然后让学生自己或小组去准备。③明确学生的任务要求，但完成任务的具体细节由学生自己去决定。例如，高中英语（人教版）第一册上第九单元（Technology）有一道作业要求学生根据自己的喜好去设计一部手机。英语教师就可以让学生自己先画出他们梦想中的手机，让学生在课堂上用英语介绍自己的手机，包括手机的颜色、大小、形状、材料、功能

4、和价格，还要突出他们设计的手机的闪光点。让其他学生扮演顾客，用英语询问有关问题，让设计的学生尽力回答每一道问题。最后选出一名最佳设计者，给予精神鼓励。　　（2）让学生积极讨论，参与辩论。讨论是指个人发表意见与参与、考虑、吸取和补充他人意见以达成某种一致的过程。例如，讲关于在校学生使用手机的利弊时，就可以将全班分成两个组，一组的观点是在校学生使用手机，利大于弊；另一组则认为在校学生使用手机，弊大于利。各自阐述自己的理由来证明自己的观点正确。这种活动重点不在结果，而是在过程中，在他们讨论时就已经不知不觉中提高了自己的英语口语。4　　（3）将英语对话带入到学生的生活中去。在寝室

5、可以形成一个英语寝室，其成员都必须说英语。他们最熟悉的莫过于衣、食、住、行，学生获得的这些生活和学习经验，为他们获得相应的英语表达提供了素材。寝室里的一切东西都可以用英语表达出来，他们一天到晚的活动都可以当作日程写进日记本中，生活中语言都可以用英语表达，同时让同学来更正。　　（4）可以用英语组织的故事学习活动。故事是文学作品的一种类型，通过故事学习语言是学生学习英语的又一个重要途径。故事语言的特征是简单明快、具体形象、富有韵律和节奏感以及具有启发性等。通过英语故事学习活动，既可以启发学生想象力和创造力，又可以锻炼他们的表达语言的能力。　　二、端正英语学习状态，克服恐惧心理

6、　　（1）教学中，使学生端正学习动机，愿用英语交流。从学习心理分析，人的学习动机包含内部动机和外部动机。内部动机由内部动因引起，外部动机来自于外部诱因。兴趣有主动兴趣和被动兴趣。主动兴趣是主体自觉的喜好情绪，被动兴趣是主体因外部压力产生的喜好情绪反应。英语学习的动机和兴趣决定学习的程度和效率。学生学习英语的动机是什么？有人会说为了满足当今开放性社会的需求，提高自己毕业后的职场竞争力。但是，这只是学习的外部动机。与之相适应的是被动学习兴趣，其心理表现是我不得不学。英语学习的内部动机应该是实现英语社会的无障碍交流，满足英语环境下的生活和工作的需要。因此，强烈的社会融人性动机因

7、子会让学习者产生我要用英语交流的心理自觉，表现为愿学、合作、有意志和感兴趣，这就是主动学习兴趣。4　　（2）克服恐惧心理，大胆用英语交流。健康的心理状态有利于学习的发展，消极的心理则制约着学习的进程。学生学习英语典型的消极心理是爱面子，不敢开口讲英语，尤其是不敢同外国人讲英语，担心出了错误会被人笑话。事实上这种担心完全是多余的，因为人人都知道语言学习必须有一个积累的过程，语言能力的提高正是建立在无数个由未知到已知、由错误到正确的转化基础之上的。所以，学生应大胆开口讲英语，在交流的实践中去发现问题，纠正错误，不断提高，让语言知识