提高初中英语口语教学的策略探析

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1、提高初中英语口语教学的策略探析【摘要】文章通过对初中英语口语教学中存在的问题分析，提出了提鬲初中英语口语教学的策略。关键词：口语教学课堂教学教学反馈一、当前英语口语教学小存在的问题目前我国初中英语口语教学中存在很多的问题，主要表现在以下儿个方面：1.1对英语口语学习目标的认识错误教师和学习者对英语学习的目标认识错谋，我们学习英语不是为了背英语单词，考个好的分数，我们是为了能更好的运用英语进行交流，更好的实现个人价值而学习的英语。如果我们不能熟练的运用它来为我们将来的发展铺路，那即使考再高的分数乂有什么作用呢。很多的

2、教师只是以高考的标准来对学牛进行教学训练，很多的学牛也就以为我学习英语就是为了上个好的大学，更甚至，冇些教师明白英语口语教学的垂要作用，但为了应付考试，也只能按照传统的教学模式来进行教学。于是英语教学完全忽略了口语教学的重要性，形成了现在的“高分低能”和“哑巴英语”。1.2英语课堂教学以教师讲解为主现在的英语口语课堂教学主要是以教师的讲解为主，课时设置有限，即使是涉及到英语高考的听力课时设计也不能达到理想要求。大部分中学英语教学的方法基本带冇翻译的特点，教学侧重点是语言本身的知识的传授，教师将内容讲解完毕，就是习题

3、的演练，学牛很少有机会白由的发挥，尽情的使用英语进行交流。尽管学生花了六年的时间学习英语，记住了很多的英语单词，学会了很多的语法知识，但仍旧是--句英语也说不出來。造成了所谓的“高分底能”和“哑巴英语”。1.3英语口语教学忽峪了语言的得体性在什么样的场介就要使川什么样的语言，相同的语言在不同的环境F使用就町能会有不同的意思，尤其是还有我们常说的忌讳,也许你错谋的使用语言就会引來不必要的谋会。我们要重视文化对语言的影响，尤其是英美国家和我们国家的传统习俗有很多不一样的地方,例如：有人问你：“你吃饭了吗？”在中国就是一

4、种一般的问候，而在英美国家则是你要邀请他到你家吃饭的意思。口语教学中不仅要学握语言形式，还要了解其社会功能。1.4英语口语教学中忽略了身体语言的运用在现阶段的英语口语教学中，往往只强调语音语调，而忽视了身体语言（姿势，手势,脸部表情）的重耍作用。身体语言作为语言交流的重要的辅助形式，可以帮助学牛更好的理解所学的内容。1.5英语口语教学忽峪了非语言工具的运用英语口语的教学现阶段主要是以教师讲解为主，是语言和语言之间的交流，而忽略了非语言工具的运用。英语教学耍注意合理的利用多媒体、与内容和关的图册等一些非语言工具。非语

5、言工具更加的形象和具体，能够让学生感觉更加的真实，而不是学习的都是一种抽象的单词而无法记忆的感觉。1.6部分英语口语教师专业水平有限山于教师口身水平有限，口身英语程度不好，尤其是发音不准确，不能经常的跟学生运用英语进行交流，限制了学牛英语口语的学习。二、提升英语口语教学水平的策略分析2.1明确英语口语的教学日标英语口语教学应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上,着重提髙学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，形成基本的跨文化交际能力，为以后的发展奠定坚实的基础。口语的教学应更加重视交际能力的

6、培养，而不单单是为了一个好的分数，上个好的大学，有个好的工作。2.2提高学生的教学参与性现阶段的英语口语课堂教学主要是教师的独角戏，学生很少有机会参与。有的教师为了课程的进度，非常的讨厌学生课上发言，这极大的打击了学生的学习积极性。教师应努力提高学牛的教学参与性，给学牛创造说话的机会。比如，教师町以通过一两个问句來引起学牛的思考和发言。也可以通过一些教学工具，來引起学生的兴趣。同时课堂教学可以采取小组介作的模式，来进行教学。在小组合作屮能够让学生尽情的发挥，使用英语进行交流和对问题进行探讨。2.3提高学生口主学习的

7、能力现阶段英语口语教学学牛处以一种非常被动的局面，学习的兴趣不高，町以说只是为了学习而学习。要提高学生的英语口语水平，就要提高学生的主动学习能力。教师要引导学生主动学习，帮助他们形成以能力发展为Id的的学习方式，鼓励学生通过实验、讨论、合作和探究等方式，发展综合语言技能。当学牛的好奇心被激发时，就会产牛内在动机，只有学牛感兴趣的东西，学生才会积极地开动脑筋认真思考，并以最简捷最有效的方法去获得最必要的知识，没有兴趣就没有求知欲。因此，在教学中，耍想方设法培养学生“说”的兴趣。例如：每次课前五分钟让一位学牛讲他感兴趣

8、故事、新闻等，甚至可以发表他对某一件事情的看法。只要引起了他们的学习兴趣，他们就会自愿的去学习。2.4重视教师反馈随着社会、经济、科技的发展需要，教师要不断的提高口身的专业文化水平，重视教学反馈的作用。教学反馈是一种再学习的过程，主耍可以通过以下几种形式來进行：第一，通过自我反馈，这是最简单也是最为重要的一种学习方式。教师在课堂教学结朿后，在休息时问甚至在晚