关于电类专业毕业设计指导模式的研究

《关于电类专业毕业设计指导模式的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、关于电类专业毕业设计指导模式的研究【作者】马小燕周杰[Author]MAXiao-yanZHOUJie【机构】扬州工业职业技术学院电子信息工程系【摘要】本文主要根据学校提出的“专业导师制1+1+1”人才培养模式，针对电类专业毕业设计的指导模式做了一些研究，通过该项研究，旨在培养学生对专业的理解和综合运川能力、创新能力以及发现问题、分析问题和解决问题的能力。通过毕业设计这样一个完整的参与过程，促使学生自我能力正确定位，为后续的就业做好各方面知识储备。[Abstract]Inthispaper,accordingtotheschoolput

2、sforward"professionaltutorial1+1+1"personneltrainingmode,accordingtotheelectricityclassspecializedgraduationdesignguidingmodedidsomeresearch,throughthestudy,aimstotrainthestudenttotheprofessionalunderstandingandcomprehensiveability,innovationabilityandfoundthattheproblem

3、,theabilitytoanalyzeandsolveproblems.Throughthegraduationdesignsuchafullparticipationinprocess,andthestudents*selfabilitytocorrectorientation,theemploymentforthefollow-uptovariousaspectsknowledgereserves.【关键词】“专业导师制1+1+1”电类毕业设计指导模式[Keywords]"professionaltutorial1+1+1"Ele

4、ctricityclassThegraduationdesignInstructionmodel【基金项目】：2010年省级高等教育人才培养模式创新实验基地基金项目“高职院校'专业导师制1+1+1'人才培养模式创新实验基地”，苏教高(2010)25号。毕业设计是学生培养过程屮的重要环节。如何有效利川最后一个教学环节培养学生工程能力和创新意识以强化专业特色？如何满足就业的多样性，提高毕业生就业竟争力？为此,我校丁•去年捉出在高职院校建立“专业导师制1+1+1”人才培养模式的方案，该方案是以培养高素质技能型人才为基本目标，将专业导师制作为教

5、学模式，恢入到H常教学计划当中，构建一个全方位的专业教育平台，突出创新意识和创业能力的培养，将技能训练和创新实践有机结合，在课程体系、教学组织模式和教学方法与手段等方面进行综合配套改革，形成有利于丰富学生的职业技能知识、有利于提高学生的创新能力和职业素质的人才培养模式。“专业导师制1+1+1”工作重点是对学生综合能力的培养，突出主要任务和目标，集中做好“-

6、•个一”。其屮一个“一”就是撰写“一篇毕业论文”。撰写“一篇毕业论文”要求专业导师根据学生的专业知识储备情况、特长、拟就业方向及其岗位等，引导学牛完成相关专业课题的设计工作（选题、开

7、题、设计、论文、审阅、答辩、评优等），使学生具备木专业技术综合应川能力和实践创新能力。木文主要是根据“专业导师制1+1+1”方案针对我们电类专业毕业设计的指导模式做了一些研究。毕业设计是在专业导师指导下让学生独立完成的一份综合性、总结性的人型作业，是工程技术应用型人才培养目标的至要组成部分。经过几年系统学习的电类专业毕业生，最后-学期在教师的纽织指导下，选择木专业范围内某一特定课题，通过毕业实习、市场调查、收集资料、综合运用所学过的基础理论、专业知识和基本技能，用计算、绘图、实验、仿真、安装调试等基本手段，做出解决一般工程技术问题的毕业

8、设计，写出论证工程技术设计过程及成果的说明性文件一毕业设计报告书。毕业设计的各个阶段有不同的任务和目标，以吋间为线索，专业导师和学生按以下“六步法”开展毕业设计工作：选题一开题一中期检查一报告评审一答辩一归档。一、选题专业导师和学牛一起共同商量毕业设计的任务。毕业设计的选题原则如下：1、选题必须符合电类专业的综合培养目标，能覆盖主干课程，适应学科发展和研究方向，要有利于深化所学知识和拓展知识血，要体现点技术的先进性。2、注重工程实际，尽量要真题真做。选择工程性较强的课题，可以保证足够的工程训练。3、选题具有实际应用意义。尽可能结合工矿企

9、业牛产实际的需要。如电子产品的设计与开发、生产线的技术改进等。4、课题具有可行性，大小适小、难易适度。设计的电子系统要有合适的任务量，以保证有明确、适当、标准的工作成果。课题的设计难度适中，以中等程度的学生