电类专业实训课教学模式改革

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1、2015୍14௹ᇏݓᆯြ࠯ඌ࢝ტ࢝࿐ChineseVocationalandTechnicalEducationݓࡅࠩࠆࢂ࢝࿐Ӯݔ2014୍ᆯြ࢝ტݓࡅࠩࠆࢂ࢝࿐Ӯݔ࿹࣮Бۡ࿊2014年职业教育国家级教学成果奖获奖成果研究报告选登׈োህြൌ࿞ज़࢝࿐ଆൔ۪ڿ၂ປӮದࡥࢺɎᇫࣖč1966iĎđ୯đۚࠩ࢝ഽč໴ࠩĎđౝ൧࿐॓ջ๨ದđౝ׈ሰ࢝࿐ቓ௟၂࿐཮࣮ٚ࿹ေᇶđӉ཮ڬཟູ࢝࿐ܵ৘aᆯြ࢝ტ࢝࿐࿹࣮bః෰ປӮದ຦ݓૼaਾᆽӡaെਊa࿏ऺ■ᇫࣖ摘要：本文分析了传统电类专业实训课程体系存在的问题，结合青岛电子学校电类专业课程改革实践，阐述了新课程体系的构建方法，创新ุ߄性提出校本教材的开发，展示了学校近

2、年来教学模式改革取得的丰硕成果。ɏ关键词：o࢝࿐ቓ௟၂ุ߄pĠ׈োህြĠൌ࿞ज़Ġ࢝࿐ଆൔ۪ڿ获奖等级：二等奖ህࡅ࡫קၩ࡮2014୍2ᄅ20ರđ೶תസ࢝ტ๏ቆᆮህࡅؓom࢝࿐ቓ௟၂ุ߄n׈োൌ࿞ज़࢝࿐ଆൔڿ۪p࢝࿐Ӯݔࣉྛਔ࡫קbࣜ௟ၰđྙӮၛ༯ၩ࡮b၂൞ھӮݔյ௥ਔԮ๤ൌ࿞ज़ӱٿоֆ၂࿞਀ٚمބ௟ࡎଆൔđᄝህြൌ࿞ज़ᇏൌീਔo࢝࿐ቓ௟၂ุ߄p࢝࿐ଆൔđิۚਔൌ࿞ज़࢝࿐Ⴕིྟb൞ᆜކज़ӱđܒࡹਔ၂ุ߄ൌ࿞ज़ӱุ༢đ༢๤߄ഡ࠹ਔൌ࿞಩ༀᆷ඀đൌീਔ၂ุ߄ཛଢ࢝࿐đषਔ၂ุ߄ຩ઎ज़ӱሧჷ९đܒࡹਔຩഈྴ୅ٟᆇൌ࿞൩b೘൞ࣜݖ4୍ൌ࡬đ౼ਔཁᇷ໾߄Ӯݔb஡အ࿐ളധ൳ఒြߋ႒đႪᇉؓ१ࣼြੱބۚᆯശ࿐ੱ

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4、日新月异的职业技术来说，职业教育的教学理念、实训任务指导书和系列项目课程校本教材，建设教学方式、评价方式远远滞后。长期以来，实训课精品课程资源库，在实训课中积极采用该教学模教学还是停留在传统教学模式的窠臼里。为了解式授课，大胆创新，通过实训课教学模式改革，提决这些问题，青岛电子学校利用4年时间在电类专高课堂教学质量。业实训课中开展探索与研究，实施“教学做评一体二、构建“教学做评一体化”的课程体系化”的教学模式改革，取得了可喜的成果。2008年，学校成立了由企业专家参与的电类一、改革的背景和思路专业实训课改革小组，课题组每年定期与行业、企改革前，学校电类专业实训课程体系不够完业沟通，先后深入索尼

5、电子无锡有限公司等省内善，大多数实训课程的课程标准陈旧，实训课教学外52家企业和25所学校开展广泛调研，采取访目标不明确，专业实训课教师与企业技术人员联谈、问卷等形式了解电类企业综合素养和岗位群系较少，不了解企业岗位需求，教师不能结合企业技能要求，根据前期的调研结果，撰写了《电类专岗位实际技能需求设定工作任务，没有将“工作任业人才培养模式和课程体系改革调研报告》。务”作为一个整体看待，难以形成对工作任务的整学校积极聘请企业专家参与教改，与企业技体认识，也无法建立学习与工作实践的直接联术人员共同梳理岗位核心技能，确定专业培养目系。部分实训课教师忽视实训课与实验课的差标和方向，然后对现有专业实训课

6、进行整合，以工别，将实训课当做实验课来上，在实训课上只做简作过程为导向、以工作任务为基础，按照专业方向单的验证性实验，达不到技能实训的基本要求。和生产组织过程重新建立新的课程体系。专业技造成的后果是实训过程中，只有少数学生在动手能课采用基础平台加专门化方向的课程结构，使学操作，大部分学生不能够认真听讲，睡觉、开小差生在完成专业基础课学习后，根据自己的职业定位的现象时有发生，无法充分调动学生的积极性。选择专门化方向的课程进行学习，有针对性地进行另外，实训课评价体系也不够合理，大多数实训课就业前的培训，使学生尽快适应企业的要求。仍然沿用传统的教学评价方法，期中和期末各考图1为学校电气技术应用专业的

7、课程体系结查一次，再加上平日成绩就是该生的总评成绩。构示意图，通过分析全省电气岗位群，确定了3个无法全面考查学生的综合职业素养和职业能力，专门化方向，重新整合课程，将所有的知识点和技缺少对学生实训过程的监控。能点打散，编制典型工作任务与核心技能对照由于学习内容与企业需求不接轨，学生总是表。按照工作过程系统化的要求设计实训项目处于被动学习的状态，学生所得到的技能大部分（学习情境），如图2所示，最后，