初中英语生活化教学的策略分析

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1、初中英语生活化教学的策略分析初屮英语教学源于生活但高于生活，作为初屮英语教师在实际课堂英语教学中应以生活场景作为基础，以语言交际为手段，不断激发出学生对英语学习的主动积极性，合理构建生活化教学模式，从而提高学生读、写、听、说等各方面的能力，为学生学习并表达语言营造良好氛围。本文针对初中英语生活的教学策略予以详细分析，旨在进一步提高课堂教学效率。初中英语生活化教学策略语言最大的价值体现于交际与实际的应用，而在初中英语课堂教学中，由于缺乏良好的语言环境，致使学生英文应用水平及表达能力无法得以有效提高。因此，在英语课堂教学中，英语教师应以日常生活为背景，创建学生所熟知的良好学习氛围

2、，这样不仅可提高学生对学习英语的兴趣，而且提高其在读、写、听、说各方面的水平。一、初中英语生活化教学的必要性随着新课程的不断改革及优化，其中提出以培养学生自主学习及应用能力为教学冃标，因此対初中英语课堂教学提出更高的要求。英语生活化教学在课堂屮具冇不可忽视的作用，其不仅可冇效改变传统单一、枯燥的教学模式，而且能够激发出学生对英语学习及表达的主观能动，更能够使实际生活与英语的理论知识有效结合，从而达到学以致用的效果，因此，构建生活化教学模式对初中英语课堂教学具有重要意义。二、初中英语生活化教学的策略分析初中教材内容人多取材于生活，直现生活场景，英语教学的目的主要是让英语真正走入

3、初中生的日常生活，同时初中生也能将生活点滴带入课堂。新的课程标准对初中英语教学提出更高要求，其屮包括教师在教学屮应优化传统教学方法，在教学课堂中创设生活场景，用科学的教学方法引导初中生将其所学习到的运用英文的形式予以表达，使初中生能口觉把英语和生活相结合。（一）转变教学观念初屮英语教学内容屮涉及许多与初屮生日常生活的话题，英语教师在教学过程中可合理设计与学生实际贴近的教学活动，将教学的内容与生活相融合，提高学生参与课堂互动的积极性，从而真正发挥出英语交流的作用，提高教学效率。例如，上课前可利用几分钟让每一位学生到讲台使用英文向英他同学介绍英姓名、性别、年龄及爱好性格等方面，比

4、如“mynameisHuangRong^"IcomefromeJiangXi”"Iamfifteen”"Ihaveblackhair”“Ilovesinging"等，这样不仅拉近师生间的了解度,而且为课堂学习营造出轻松愉悦的氛围。（-）构建真实学习课堂以往英语教师在课堂教学中普遍使用规范、科学、严肃语言进行课堂教学，这不仅使教学氛围单调且枯燥，而且无形屮拉开师生间的距离，从而无法提高学生对英语学习的兴趣，而将生活化教学贯穿于英语教学环节中，可将社会生活所发生的事件与课堂教学有效结合，从而使英语教学于真实的情境下进行。例如，教师可让学生带着家庭成员的照片使用英语简单的描述,比女

5、口"thisismymother,sheisateacher”"thisismyfather,heisadoctor”等，从而有效加深学生对单词的记忆能力。生化话题引入英语教学的方法除采用多媒体外，还有如用报纸、实物、漫画、朵志、海报、电影等方式引入。（三）营造开放学习环境课堂的教学语言对初中生学习影响深远，初中生学习英语的发音、腔调大多是模仿教师的表达形式，因此要求教师在课前精心准备，以初中生感兴趣的新闻资讯和生活见闻为切入点，用简单句型和幽默语调导入，在整个教学过程屮，教师的语言也应感情饱满，让初屮生感受到教师教学的热情，这样有助丁•激发初中生学习英语的热情，提高其自觉参

6、与的能丿例如，教师在讲课前，可以用英语讲述最新资讯，并且鼓励初中生进行口语表达，此外，可以将初中生喜欢的动物、植物及其它信息作为例子，让初中生用简单的口语进行叙述。女口"Ilovemydog、Hehastwobigeyes^Heisclever>Hecanjump>Hecanplayfootball、Ilovemydogxiaohei”等。这不仅使初中生掌握基木的英语表达内容，而且有效提高初中生的学习效率。（四）注重生活语言环境在日常的英语课堂教学活动中，教师可根据课堂“剧情”需要，采用多种活动方式建立一个活动平台，如：小组活动、同桌活动等，这种活动不仅提高初中生的口语交际能

7、力，而且让初中生在实践中找到英语交流的乐趣，有助于提高初中生的综合能力。例如，在学习初中英语Foodandlifestyle这一单元时，教师可以把生活中常见的食物带进课堂，将其摆设于讲台上，如canned、banana、date等，让初中生说出相应食物的英语单词，并对食物进行分类，最后初中生根据生活常识用课堂所学英语讲述正确饮食方案。这整个教学过程以生活语言为主，教师引导为辅，因此,在教学过程屮生活语言环境，可冇效提高初屮生的口语表达能力。（五）丰富课外作业课外作业是对课堂教学的延伸，是补充和巩固课堂基