三疑三探论文“设疑”激趣“体验”成功

《三疑三探论文“设疑”激趣“体验”成功》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“设疑”激趣“体验”成功《有多少“粘贴画”——6的乘法口诀》课堂教学赏析人类文明的重大进步往往是从“疑问”开始的。从苏格拉底到爱因斯坦，无不对质疑提问的重要性再三强调。中国尽管有崇占的传统，但也不乏鼓励和强调质疑发问的思想。现代教育家陶行知更是把“问”提到了一个极高的地位。创设情境，激发学生的学习兴趣。对于低年级的学生来讲，他们更多的是关注有趣、好玩、新奇的事物，因此在引入部分老师创设了一个砸金蛋的情境，通过“看到这么多颗星星，你能捉一个什么数学问题?你是怎样估计的？”等问题引出新课。一、设疑自探：师：老师给你们带來了一张照片，你们想看吗？（出示非常6+1砸金蛋图片）你们想不想也砸砸金蛋？

2、（学生齐喊1、2、3砸。）看看我们砸出了什么？（砸岀图片，并伴有歌曲《小星星》伴奏，学生情不自禁地跟着唱起了一闪一闪亮晶品……）师：刚才砸金蛋你们特别高兴，是吗？还想不想再接着砸？生：3、2、1,砸！（伴随着星星的散落，学生兴趣高涨，情不自禁地发出“哇！”的感叹。）W：肯定刚才你们歌唱得太动听了，连星星都砸出来了。看到这么多颗星星，你想捉一个什么数学问题？生：一共有多少颗星星？【赏析：创设砸金蛋的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习。教师通过提问“看到这么多颗星星，你想提一个什么数学问题？”来培养学生的问题意识，使学生主动地参与到新知的探索中。】二、解疑合探师：一共有多少

3、颗星星，估计估计吧！生：50颗、100颗、59颗……师：你是怎么估计的？生1：把它想成是两半的星星，有一半大概是多少颗，另一半也是那么多颗，《有多少“粘贴画”——6的乘法口诀》课堂教学赏析人类文明的重大进步往往是从“疑问”开始的。从苏格拉底到爱因斯坦，无不对质疑提问的重要性再三强调。中国尽管有崇占的传统，但也不乏鼓励和强调质疑发问的思想。现代教育家陶行知更是把“问”提到了一个极高的地位。创设情境，激发学生的学习兴趣。对于低年级的学生来讲，他们更多的是关注有趣、好玩、新奇的事物，因此在引入部分老师创设了一个砸金蛋的情境，通过“看到这么多颗星星，你能捉一个什么数学问题?你是怎样估计的？”等问题

4、引出新课。一、设疑自探：师：老师给你们带來了一张照片，你们想看吗？（出示非常6+1砸金蛋图片）你们想不想也砸砸金蛋？（学生齐喊1、2、3砸。）看看我们砸出了什么？（砸岀图片，并伴有歌曲《小星星》伴奏，学生情不自禁地跟着唱起了一闪一闪亮晶品……）师：刚才砸金蛋你们特别高兴，是吗？还想不想再接着砸？生：3、2、1,砸！（伴随着星星的散落，学生兴趣高涨，情不自禁地发出“哇！”的感叹。）W：肯定刚才你们歌唱得太动听了，连星星都砸出来了。看到这么多颗星星，你想捉一个什么数学问题？生：一共有多少颗星星？【赏析：创设砸金蛋的情境，激发学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情投入学习。教师通过提问“看到这么多

5、颗星星，你想提一个什么数学问题？”来培养学生的问题意识，使学生主动地参与到新知的探索中。】二、解疑合探师：一共有多少颗星星，估计估计吧！生：50颗、100颗、59颗……师：你是怎么估计的？生1：把它想成是两半的星星，有一半大概是多少颗，另一半也是那么多颗，然后加起来。生2：先看一堆儿冇多少，再看冇几堆儿。……师：刚才同学们方法真多！基本上是看一堆儿大约有多少，再看看大约有这样的几堆儿，就佔计出来了。那待会儿咱们述要比比谁最爱思考，好吗？师：看看还有什么星？生：倾听。合作。计算。创意。发现。师：谁能用数学的眼光发现问题。你们想不想和这些星交朋友呢？【赏析：教师充分利用了星星图，先让学生进行了

6、估计，总结出估计的方法，并且把其中的6颗星起了名字：思考、倾听、合作、计算、创意、发现，利用与这些星交朋友，体现这节课要始终贯穿着培养学生这6方面的能力。】师：要想知道这些星到底有多少颗，我们必须得怎么办？（生：数一数。）师：好，用你们的方法，先数数这几颗。（课件出示：思考星、倾听星、合作星、计算星、创意星、发现星排一排）（生：6颗。）师：两排。三排呢？……生:12颗。18颗……师：现在是几个几，是多少呢？两人说算式，说口诀。师：那我们是不是还要这样几个6个地数下去呢？6个6、7个6……其至更多个6结果是多少呢？你能继续列出算式，编出口诀吗？每个同学在纸上继续列出算式、编出口诀，如果在计算

7、或者编口诀的时候遇到了困难，你可以接着在下面画一画星星，再想一想。（学生独立写算式、编口诀，在学生独立编写后，个别学生汇报。）师：你能告诉大家，你写的算式是什么意思，口诀又是什么意思吗？生：有6排，一排有6个，就是六六三十六……【赏析：口诀的编写是在学生学习了2・5的乘法口诀的基础上进行的。学生对乘法口诀的含义，怎样编乘法口诀，有了初步了解，因此，教师在教学时采用了由学生自己来独立编写后四句口诀，对于编写有困难的同学采取