小学语文教学的设疑激趣-论文.pdf

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1、别样课堂小学语文教学的设疑激趣●张小娇兴趣。引起学生的探究欲望。教学这节是语文课，又不是数学课，老悬念设疑《李时珍夜宿古寺》时，如何才能师为什么让我们认读数字呢?这些在课堂教学中，“悬念设疑”激发学生对李时珍的敬佩之情，从数字跟我们今天要学习的语文课有又称问题教学法．就是教师在课堂而让学生体会到李时珍不怕吃苦的关系吗?如果有，是什么关系呢?上巧妙创设问题情境．在学生无法可贵精神和严谨扎实的工作态度学生由此产生了疑惑．在不经意间预知结果但迫切希望知道结果的情呢?我运用悬念设疑法导入新课。对这些问题产生了浓厚的兴趣。学形下，有效地吸引

2、学生的注意力，上课伊始，我走上讲台。拿起生的这些反应不正是我想要的吗?启发学生自己去发现问题、寻找答粉笔在黑板上写了如下一组数字：于是，我趁机说：“有这样的一部案，激发学生学习的强烈兴趣和学11096116030200万书，用了30年的时间写成。全书习积极性。52189210百近200万字，一共52卷，记载了教师作为一位站在讲台上的艺然后让学生一起读这组数字。1892味药，收集医方11096个，术家，如果能恰如其分地运用悬念读完，学生你看我，我看你，个个绘制精美插图1160幅，先后被译设疑．就一定可以激发学生的浓厚露出惊讶的表情，

3、发生什么事了?成拉丁、法、日、朝、德、英、俄四焦第五失败告终：有的想象南郭先生下岗听?”课文没有写颜回的“志向歌”章中提取主要信息进行缩写，抓住期后发愤图强，刻苦练习，最终成为里唱了些什么。孔子带弟子们上了课文中那些高度概括、抽象却与中大师：有的还“创造”出南郭先生生动的一课，孔子的这一课，对于心密切相关的词语、关键词进行扩经商、打工，挣到钱后捐资成立艺学生的人生观、价值观的取向会产写等。校⋯⋯在这个创作的过程中，学生生或多或少的影响。学生懂得了孔阅读教学中，小练笔的方式是既超越了文本．提升了认识，又体子巧借河水诱导弟子如何做人的

4、道多种多样的．我们还可以引导学生会到了写作的成功与喜悦。当然，理后。此时可以进行练笔，让学生在主题单元教学后迁移练笔、阅读鼓励学生大胆创新并不等于放任自合理想象，将歌词续写出来。在写学习中随时写下自己的读后感等，流。教师还需充分发挥自身的导的过程中．学生很自然地联系上练I笔11的o形．式不一而足．我们在教学作用。帮助学生树立正确的人生文，对孔子的话的体会就加深了，中要学会灵活运用。只要老师用心观，价值观。对颜回的为人也更了解了．对什么钻研教材，根据教材特点，精心设是“志向”也有了更为具体的感计教学过程，创设情境，努力挖掘四、文本生

5、成处：续受。这样的语言训练既发展了学生读写结合点．那么我们的阅读课就文本生成型的练笔往往在课的的语言。也培养了学生的创造力。会上得更有效，更灵动，课堂小练结尾处，续写课文结尾是学生小练笔也会成为语文阅读教学中的一道五、体裁可变处：改笔训练的重要内容。《孔子游春》亮丽风景。课文的结尾，孔子问颜回的话：体载变式训练中，教师可以引(作者单位：江苏新沂市马陵山镇“颜回呀，听说你把自己的志向写导学生将诗词改为记叙文，将故事陈楼小学)进了一首歌里．何不唱给老师听情节生动的课文改为课本剧。从文责任编辑邹韵文■别样课堂三言蒌期等10余种文字，流传

6、全世界，被单，学生在认真阅读课文后都能得激发想象力和创造潜能，在实践中国外学者誉为中国之百科全书。”出答案。这种最基本的、单项的、学习和运用语文”。这就要求课堂我让学生就这段话提问题，学生的带有模仿性的问题．学困生容易解教学中，教师要善于挖掘教材，在问题来了：这是一部什么书?作者答。这样可以让他们掌握课文中最课文言而未尽之处“留白设疑”，是谁?用30年的时间才写成功，基础的知识，具有最初步的技能，创设情境．让学生根据文章的情节作者一定吃了许多苦。一定有许多完成最基本的学习任务。进行合理构想、发散思维：让学生让人感动的故事吧?要完成

7、一部这第二，他们对读书的观点都散在想象中创造，在想象中发展。样的百科全书．那得有多大的恒心落于各个段落中，也散落于我们的教学《小摄影师》时，如何才和毅力啊?⋯⋯表达中。同学们能不能归纳各个观能实现情感目标，让学生语言能力我因势利导，顺利进入新课的点，用上“一、二、三”让我们切实得到发展，且又可以培养其想学习。有了前面这段话的铺垫，有的表达更有条理?象力和创造力。达到语文人文性和了学生悬而未解的吸引，有了学生这一问题是根据中等生的认知工具性的统一?我根据结尾留下的浓厚的学习兴趣，学生对我国伟大水平而设置。中等生具有一定的分艺术空白进

8、行有效设疑：的医药学家李时珍为编写《本草纲析问题、解决问题和归纳总结的能1．从高尔基跟秘书的对话中，目》，与弟子庞宪住破庙、吃干粮，力．提出这个问题．把基本目标提你读懂了什么?在月光下记录寻访所得药材．冒着高一个层次，可训练学生梳理知2．小男孩会回