入情 设疑 激趣

《入情 设疑 激趣》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、入情设疑激趣　　【摘要】语文教学的综合性特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。只要我们勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的艺术导入方法不难设计。无论采取哪种导入方法，都不能脱离教学实际，都要在老师认真钻研教材、了解学生的实际情况后再决定采取哪种导入方法，只有采用最好的、学生最容易接受的导入方法，才能取得事半功倍的效果。　　【关键词】导入；教学；小学；语文　　著名特级教师于漪说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”开篇引题，诱发好学之乐。常言道：“良好的开端等于成功的一半

2、。”许多有经验的教师对课堂导入语都十分讲究，好的导入语犹如乐曲的前奏、戏剧的序幕，能紧紧吸引住学生的注意力。好的导语就是一个良好的开端，他是一堂课开始时教师为讲授新课而说的，他可以引发学生兴趣，调节教学气氛，是切入新旧知识的衔接点，可以为一节课的顺利进行打下良好的基础。而导入的方式有很多种，在教学实践中，老师总结出许许多多的导入方法，归纳起来以下几种是最常用的：　　一、开门见山式直接导入4　　开门见山式导入是最简单、最常用的导入新课的方法。一般在教学的时候，老师利用和学生自由谈话运用简单的语言直接交代出课文的主要内容

3、，并向学生提出具体要求，明确学习方法。如在教学《卖火柴的小女孩》时，我是这样导入的：同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生非常兴奋的畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一位美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生了怎样的故事，这节课就让我们走进那个风雪交加的大年夜。　　二、审题设疑导入　　疑就是设置疑问。亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇始。”好奇心是小学生最显著的心理品质之一，出奇制胜乃孙子兵法之道。打破常规，巧设疑问是语文教学的至高境界。设疑有一定的讲究，提出问题要匠

4、心独具，具有独创性、科学性、规范性。如果教师在课前就紧扣教学内容，设置悬念，提出疑问，且语调、语势、语音都很讲究，让他紧紧抓住学生的好奇心，无疑将为下面的学习打下良好的铺垫。如教学《跨越百年的梦想》，先板书“美丽”，请学生谈谈对美丽的理解，你在生活中见过什么很美丽？再板书“跨越百年的”，看到这个题目你有什么问题想问吗？　　预设问题一：这篇课文写了谁的什么事？　　问题二：课题的魅力表现在哪里？　　问题三：什么样的美丽能跨越百年？　　问题四：这里的美丽有什么特殊的含义？　　问题五：“跨越百年”指的是什么时间？　　问题六：

5、课文为什么以《跨越百年的梦想》为题？　　让学生带着疑问循序渐进地去学习，在学习中，要求他们多思多想，也提出自己的疑问。然后，师生围绕问题进行研讨，一个又一个的问题都解开了，学生自然学好了这一课。4　　三、创设情境导入　　著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展，才能得到保障。”因此，新课开始时，教师要千方百计地去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习

6、的主人。小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情。教学这类课文，教师可借助电教手段，创设课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。　　四、音乐激趣导入　　这种方法导入最典型的就是《月光曲》这篇课文。《月光曲》一文记叙的是100多年前贝多芬创作《月光曲》的全过程。课文以两条线索贯穿全文，明线是事情的发展顺序，暗线是贝多芬的情感起伏变化，而这一变化又是由盲姑娘情感变化交织而成的，要想讲清这两条线索，体会课文内容的含义，讲好开头是关键。引导学生进入情境，让学生在具体的情

7、境中去学习、理解、体会。我的做法是这样的，学生齐读课文后，即放《月光曲》乐曲，这时优美的曲调，清新的旋律，立刻吸引了学生，引起了学生探究的兴趣。此时，教师伴随乐曲的进行，运用富于感染的语气娓娓道来：“现在我们听到的是钢琴曲――《月光曲》，《月光曲》是怎样谱写成的，他表达了贝多芬怎样的思想感情？这些问题是我们这节课学习的主要内容。”4教师的巧妙点拨，引发了学生欣赏音乐时探究的心理，又交代了本节课教学的重点：学生对《月光曲》的欣赏，也激起了他们的学习兴趣，从而激发学生学习的激情，让他们尽快地投入到课文的学习中去。　　当然

8、，在新课导入语的设计上，除上述方法外，还有很多方法，如猜谜激趣、游戏导入、简介作者等等，方法大同小异，我们可以由此及彼，有的形式相近，我们可以举一反三。语文教学的综合性特点，决定了语文课堂教学方法的多样性。只要我们勤于动脑，肯于钻研，新颖别致的艺术导入方法不难设计。无论采取哪种导入方法，都不能脱离教学实际，都要在老师认真钻研教材、了解学生的实际