设疑激趣，因势利导.doc

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1、设疑激趣，因势利导上肖初级中学周晓刚【主题】俗话说，“兴趣是最好的老师。”教学之道，贵在善导，难在激趣。课堂教学中，要想让学生积极主动地参与活动，敢想，敢问，敢说，敢为，就要让学生冲破旧的思想的束缚，大胆质疑，勇敢发问。同时教师要根据学生的心理特点，提出富有趣味性、启发性的问题，用科学的、艺术的、生动的语言吸引学生积极思考，因势利导，使学生从想问到敢问，进而敢说和敢为。【背景】在教学《一元二次方程根与系数的关系》这一内容时，我首先故弄玄虚一番，“下面我们来做一个游戏：大家心中首先想好一个一元二次方程，然后求出它们的根，千万别告诉别人，你们只须告诉老师你心中所想的方程的

2、根，老师能立马说出你心中的那个方程，你们信吗？相信的请举手!”学生们纷纷举起手，而有几个学生则一脸疑惑。我提醒学生，古人云“尽信书不如无书”，老师也有出错的地方，不可能永远正确。这时又有一部分学生放下了手，我问，“谁愿意考考老师！”大家你看看我，我看看你，都有些迟疑，我接着鼓动，“这有什么好怕的呢?是让你们考老师，又不是老师考你们，谁把老师难倒了，说明谁有本事?”这时学生们争先恐后地一边举手，一边嚷道“我，我，我，……”我叫起一位学生，“老师，我的方程的两根分别是3和7，请问我心中的方程是什么?”这位学生彬彬有礼。我故作沉思，“，对不对?"他点头坐下。另一位学生则显然

3、有些等不及了，“老师，我的两根是-3和2。”我脱口而出，“.”第三位则更加急促，“和”，同时带有挑衅性，“这下把你难住了吧!”我稍加思索，“或”。“啧，啧，啧，真厉害……”学生们开始纷纷议论起来，犹如初见我徒手画圆一样艳羡不已。“大家想知道我是怎么知道你们所想的吗?想和老师一样吗?”，“想……”，顿时学生兴致高涨，异口同声地说。“其实老师并没有那么神奇，只是比你们提前知道一元二次方程的根与系数的关系，利用这一关系你们就会象老师一样，甚至有过之而无不及，今天我们共同来探讨一元二次方程的根与系数的关系……”【评析】本节课我以游戏开始，鼓励学生挑战传统，挑战老师，进而神奇作

4、答，因势利导，引入新课。显然，这样做要比照着教材直接去寻找根与系数的关系更有趣味性，生动性，课堂气氛也由此变得融洽、和谐。学生的求知欲和兴趣也被极大地激发了，教学效果可想而知。