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时间:2020-06-09
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1、设疑激趣,因势利导上肖初级中学周晓刚【主题】俗话说,“兴趣是最好的老师。”教学之道,贵在善导,难在激趣。课堂教学中,要想让学生积极主动地参与活动,敢想,敢问,敢说,敢为,就要让学生冲破旧的思想的束缚,大胆质疑,勇敢发问。同时教师要根据学生的心理特点,提出富有趣味性、启发性的问题,用科学的、艺术的、生动的语言吸引学生积极思考,因势利导,使学生从想问到敢问,进而敢说和敢为。【背景】在教学《一元二次方程根与系数的关系》这一内容时,我首先故弄玄虚一番,“下面我们来做一个游戏:大家心中首先想好一个一元二次方程,然后求出它们的根,千万别告诉别人,你们只须告诉老师你心中所想的方程的
2、根,老师能立马说出你心中的那个方程,你们信吗?相信的请举手!”学生们纷纷举起手,而有几个学生则一脸疑惑。我提醒学生,古人云“尽信书不如无书”,老师也有出错的地方,不可能永远正确。这时又有一部分学生放下了手,我问,“谁愿意考考老师!”大家你看看我,我看看你,都有些迟疑,我接着鼓动,“这有什么好怕的呢?是让你们考老师,又不是老师考你们,谁把老师难倒了,说明谁有本事?”这时学生们争先恐后地一边举手,一边嚷道“我,我,我,……”我叫起一位学生,“老师,我的方程的两根分别是3和7,请问我心中的方程是什么?”这位学生彬彬有礼。我故作沉思,“,对不对?"他点头坐下。另一位学生则显然
3、有些等不及了,“老师,我的两根是-3和2。”我脱口而出,“.”第三位则更加急促,“和”,同时带有挑衅性,“这下把你难住了吧!”我稍加思索,“或”。“啧,啧,啧,真厉害……”学生们开始纷纷议论起来,犹如初见我徒手画圆一样艳羡不已。“大家想知道我是怎么知道你们所想的吗?想和老师一样吗?”,“想……”,顿时学生兴致高涨,异口同声地说。“其实老师并没有那么神奇,只是比你们提前知道一元二次方程的根与系数的关系,利用这一关系你们就会象老师一样,甚至有过之而无不及,今天我们共同来探讨一元二次方程的根与系数的关系……”【评析】本节课我以游戏开始,鼓励学生挑战传统,挑战老师,进而神奇作
4、答,因势利导,引入新课。显然,这样做要比照着教材直接去寻找根与系数的关系更有趣味性,生动性,课堂气氛也由此变得融洽、和谐。学生的求知欲和兴趣也被极大地激发了,教学效果可想而知。
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