九溪地区小学英语教学困境的分析及策略

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1、九溪地区小学英语教学困境的分析及策略作者：师娜摘要：农村小学英语的开设，为农村孩子文化素养的提升给予了广阔的平台，缩短了与城市的差距。但在现实教学实践中，边远农村和山村小学英语教学的情况不容乐观。本文从九溪地区的特点及小学生英语学习实际情况出发，指出当前九溪地区小学英语教学中存在的一些突出问题，提出了对其的反思与对策，为我们的老师和孩子解决困惑，力争让我们九溪地区小学英语进一步有效、健康地发展。关键词:九溪地区小学英语困难与困惑反思与对策一、小学开设英语课的背景要求（一）、小学开设英语课是社会发展的需要21世纪，知识经济的发展使人类进入了一个学习社会。众所周知，当今国际上

2、，英语已成为世界性的通用语言，学习英语已不仅是与国际发展接轨的需要更是我们学好科学知识的重要工具。而我们国家要想更好的对外开放跟上国际时代潮流，就首先应当使我国公民具备使用外语的基本技能。（二）、小学开设英语课程有助于民族素质的提高小学的学生具有好奇、好动、爱表现、模仿等特点。处于这个年龄段的儿童学习外语时有许多成人其至中学生所不具备的优越性。外语课可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以更好地发展他们的思维，开阔视野，丰富他们的知识与经历；也可以提高他们的各种修养，形成国际竞争意识，使他们长大后更适应社会、经济、文化、科技的发展和满足以后国际交往的需要。二、九

3、溪农村小学英语教学的困境虽然小学生学习英语在当今社会上成了流行，但那只是城市里的事情。在农村特别是在我们九溪地区，由于农村小学英语课时设置的限制，课外学习途径的缺乏，教学策略引导不到位，周围生活环境等因素的影响，使九溪地区孩子学好英语的道路崎岖而艰难。英语教学依然步履蹒跚，与城市的差距逐渐扩人，教学质量提高缓慢。（一）、英语学习环境的欠缺小学英语重在说，在交流中感受语言的魅力。农村环境缺少英语交流的场所与氛围，学生在家里学习只是为了完成家庭书面作业，而真正在课堂上感受的机会不多。而农村的活动场地广，孩子回到家很容易成群结队地在水泥场上，广阔的田野里“疯”、“野”，却很少会

4、在一起交流、讨论一下任何所学知识，操练一下英语会话，玩玩英语游戏。（二）、家庭教育的短缺“父母是孩子的第一任教师”，这一定程度上说明了家庭教育的重要性。但是农村的家长知识水平普遍偏低，对英语更是知Z甚少。九溪地区外出打工现彖普遍，孩子大都由祖父母看管，对儿童开展英语家庭教育的可能性几乎为零。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节也加大了英语教育开展的难度，有很多孩子的家长虽然知道英语非常重要，但不知道如何去指导孩子，也就是说缺乏在家教育孩子英语的能力。（三）、英语师资的匮乏师资力量缺乏可以说是农村小学英语教学的一大软肋。当前九溪地区学校严重缺少英语教师，一般都要担任多个

5、班和跨几个年级的教学，甚至兼教语文、数学等科目，这样花在教材钻研、教学设计、课堂管理、学生辅导的时间和精力也相对地减少了。况且现有的英语教师大部分是转岗培训出來的，甚至许多老师连转岗培训也不曾有，只是找一个英语基础略好的兼课罢了。（四）、农村小学英语配套设施跟不上农村小学英语从软件上得不到很好的满足，间接影响学生学习的效果。再者,从学校的硬件设施考虑，英语教学设备、设施、图书、音像、教具不能到位。这样的条件与城市相比，简直是天堂与地狱。这直接影响了教学的效果、学习的态度及学习的热情。（五）学校重视程度不够农村的小学英语课程开设较城市晚，起步慢，学校对英语的重视程度不太高,

6、像低年级的小学生每周只有一节英语课。随着英语的重要性的提高，英语课最多的年级一周也仅有3节课，有的小学领导认为学好英语是从初中开始，因而对英语教师和英语教学的要求并不高。三、促进九溪小学英语教学的策略而对小学英语教学的困难处境，我们不可盲目地效仿他人，而应立足现实,放眼未來，尽可能设计出符合本地实际的教学方法，走具有自己特色的小学英语教学之路。（-）、在语言教学时，要重语感，重语音语调基础，重交际能力1、上课教学时，以话题为核心，多给学生各种口头练习及听力练习的机会，让他们脑、口、耳并用，使学生具备良好语音、语调及简单会话的能力的冃的,让学生尽量多的感知初级语音语调。2、

7、以课堂为主阵地，听说并重，形成自己的教学风格。农村的孩子缺少良好的说的氛围，回到家屮几乎不可能用英语与家长交流。因此，英语课堂成了英语教学的主阵地，我们要求教师在课堂上杜绝用汉语组织教学，要保证英语氛围,课前必须保证五分钟的口语交际。3、在教学时，创设交流情景，把语言材料运用进去。例如：我在班里为了给学生创设良好的学习环境，让他们在自己的课堂上，用英语来代替平常的中文Classroomlanguage并且鼓励学生在校园内用英语互相打招呼，。这就给学生的英语学习，创造了良好的语音环境。（-）、教学手段形式多样，创设生动活泼的教学