《小学数学教学中读、说、做的研究》专题研究报告

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1、《小学数学教学中读、说、做的研究》专题研究报告课题负责人：文菊所在单位:平罗县陶乐第一小学《小学数学教学中读、说、做的研究》专题研究报告一、小课题的提出当前，学牛的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向教冇促进者转变。作为传统的知识传授者，教师是知识的唯一拥有者，学生是知识的接受者。教帅单独拥冇的权力，学生要在教师的控制和监督下进行学习。教学以知识传授为宗旨，学生的情感、意志、兴趣、性格等方面不大受教师的关注。教学口标、内容、方法、进程、结果和度量等，都由教师决定和反应

2、。随着新课程理念的们导下，教师不再是信息的传播者、讲授者，具主要职能己从知识的传授者转变成为知识的促进者。帮助学生决定适当的学习习惯，掌握学习策略，创设教学情景，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，为学生学习服务，建立一个宽松的课堂气氛，与学生分享自己的感情和想法。和学生一道寻找真理。因此，在数学教学屮充分发挥学生读、说、做能力，为学生自主学习、自主探究和参与学习，创设良好的环境，但是如何认识数学教学中的读、说、做和怎样有效地进行读、说、做，需耍我们去认真探索和研究。二、研究目标%

3、1通过本课题的研究，探索一套适合本校实际情况乃至于一-般小学的培养学生参为学习和实践能力的有效途径和方法。%1探索有效培养学生读、说、做能力的课堂教学模式，包括数学实践活动课、课外兴趣小组活动等。%1构建学牛读、说、做能力发展水平的评价方法，逐步探索各年级学生实践能力的具体要求。%1引导学生通过读、说、做等实践活动，培养学生在老师引导下，主动去探索数学知识的意识；培养7牛观察和认识周围事物间的数量关系和形体特征的兴趣和意识，感受数学与现实生活的密切联系，并初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题;

4、培养学生初步的思维能力和空间观念；逐步培养学生的创新意识，形成初步的探索和解决问题的能力。三、课题研究的基本方法与过程（一）研究方法1、文献研究法：借鉴教育理论，学习教育教学经验，提升教育教学理论。2、调查分析法：通过对学生开展读、说、做的学习现状调查分析，构建适合学生实际的更有效的学习指导策略体系。3、行动研究法：在课堂教学和综合实践活动中，通过对学牛:学习活动的指导参与，探索培养学生在合作学习中的基础上，运用读、说、做的学习方法，把此学习方法贯穿到数学教学屮。4、经验总结法：总结课题研究的实践经验，不断验证

5、，修改提高，形成成果。5、个案研究法：在小学数学课的教学法中，通过个案研究，提出积极的教育对彖，做到因材施教。（二）研究过程1、读数，学重在理解：首先，让学生养成读的习惯。在数学教学中，教师要通过带领阅读，引导分析章节内容,帮助扫清文字障碍，对难以理解的数学名词或句子，可先作点解释，特别是一些数学用语、数学名词和数学符号，如提高了和提高到、都不和不都等，教师要帮助学生弄清楚，使他们对读数学产生兴趣。同时，教师在每次讲课前要求学生以默读的形式先预习,预习要求不要太高，可指定范围，讣学生通过阅读对教师所要讲的内容大

6、体了解，做到心小有点数。讲后再次阅读，重点放在独立思考上，让学生根据课堂讲授与书本内容两相对照,弄通、弄懂各种数学概念。通过这种长期的锻炼，学牛•就会从阅读中产生兴趣，养成读的习惯。其次，通读和精读相结合。通读也是很必要的，通读可以把握全面，使理解更深刻,也给精读打下基础。在通读的基础上对整体内容有一个初步的理解，再细看，一字一旬地读,尤其是冇图形的，须把文字和图意合起来阅读，否则，有可能断章取义。比如有这样一道题：（画了一辆车，旁边写着9元）,幼儿园买了7辆还剩3元钱，一共冇多少钱？学生不读图意，直接读了文字

7、部分，算式写成:7+3=10（元）。这显然是漏掉图意，拿了半截就开跑。所以，在读数学时，必须前后联系起来读，有图形的，还要把图形和文字联系起来，弄清每个问题的意思，获得对问题的整体理解和体会。再次，要把读和想结合起来。爱因斯坦说过：想象力比知识更重要，因为知识是冇限的,而想象力概括着世界一切，推动着进步，而且是知识进化源泉。许多学生看数学书只看不想,走马观花，这样有口无心地读数学等于没读。因此，在教学中，耍让学习在通读和精读的阜础上，在头脑屮产生联想。如上而列举的两道题，尽管很肓观，但要引导学习在人脑屮形成一个

8、的影象。教师可以通过设置一些问题来锻炼学生的联想能力，但都必须与读冇机地结合起来。只有这样，才能真正起到事半功倍的作用。2、用自己的话说数学学习离不开交流和讨论。说数学就是用口头语言去表达或与他人交流口己对数学现彖、问题与方法等的看法。学生学会用自己的语言来说数学，不仅可以培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力，而且有利于对数学概念、性质、法则及公式的学习，更有利于优化课堂气氛、激发学生