小学数学教学中贯彻读、说、做是必由之路

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1、小学数学教学中贯彻读、说、做是必由之路数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画。逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学中贯彻读、说、做的方法是数学教学的必由之路，也是遵循循序渐进教学原则，发扬启发式教学方法的精髓体现。它是完全符合学生的心理及生理发展规律的。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力，情感态度与价值观等方面得到发展。教师在教学中

2、强调学生的“读”，重视学生的“说”和协同学生去“做”，则能全面地体现数学教学的要旨和内容。会收到良好的教育效果。也是准确体现数学课程的基础性、普及性和发展性的重要手段。首先，数学教学中强调“读”是学生学习数学的认知方式和计算的纽带。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。而数学教学中强调学生的“读”则是使小学生建立数感、符号感的最佳手段。如：学生在解题时，有的同学第一遍做题往往容易出错，且出错较多。重新做，则不然。其中一个重要原因就是学生在解题前没有认真阅读题目，即在没有弄清题意的情况下，进行盲目解题操作。有的学生由于语文程度较差，做题时错误率较高，主

3、要是因为不能很好地理解题意，或读题时了解程度不深，在具体解题操作中表现为既慢又出错多。所以，培养学生“读”的习惯和能力，也是提高学生解题正确率的一个重要方面。通过读，学生能正确理解数的意义，能从具体情境中把握数的相对大小关系，抽象出数量关系和变化规律。从而能为解决问题选择适当的算法，能选择适当的程序和方法解决用符号所表示的问题。为进一步发展学生的能力，提高教育教学效果奠定坚实基础。其次，数学教学中重视“说”是开发学生智力，发挥学生能力的桥梁。是学生对数学感知与理性认识的客观反应。在小学阶段，特别是在农村、牧区的教育教学中，教师对培养学生能力，发展学生智力，努力贯彻素质教育，可谓

4、是提得很响，但在具体的操作中，特别是在课堂教学中如何贯彻则表现得很滞涩。没有找到一个合理的方法，没有走出数学教学的误区。在教学中，主要表现为还是只注重结果，忽略了过程。而在数学中重视培养学生“说”的能力，创造条件让学生说，则能增强学生的学习兴趣，优化课堂气氛，培养思维能力，提高教学效果。并能切实提高学生的推理能力、抽象概括能力、想象力和创造力。比如在讲授“通分”一节时，我充分发挥学生的积极能动性，让学生自己发现问题，得出结论，取得了良好的教学效果。我在复习巩固了两组同分母分数及同分子分数的大小后，出示了一道比较题：314718。引导学生观察，并提醒学生这组分数的分子、分母都不同

5、，该怎么比较其大小呢？其间，有的学生说填“118。再根据常理推断，从整体“1”取走的东西多，则剩下的少，那么推断出314