“农村中小学英语教学衔接”设计预案

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1、“农村中小学英语教学衔接”设计预案一、选题的原因我从参加工作八年来的教育教学实践活动中发现：小学英语教育和初中英语教育在许多方面存在很大的差异。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式和方法从事英语教学活动，势必会极大地破坏学生学习英语的积极性。这样中学英语教师难免会埋怨小学英语教师没有为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师又会责怪中学英语教师没有顾及学生的年龄特点，一味强调英语知识的传授而使学生失去了学习的兴趣。小学生升入初一后，英语学习既是小学英语的终点，又是初中英语的起点，往往会遇到种种困难，

2、产生种种不适应,从而引起学生学习英语的兴趣下降，学习成绩滑落。长期以来中小学英语教育教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，这一现象严重阻碍了英语教育教学的发展。因此，中小学英语的有机衔接是中小学英语教学的一个重要问题，衔接过渡的成功与否对教育质量影响很大。中小学英语教学衔接问题的解决将使中小学英语教与学有机融合，相互促进，有助于“师与生”的双向适应，有助于“教与学”的和谐发展，有助于初中英语入门教学少走弯路，减缓坡度，避免分化过早过快，使中小学英语教学得到优化，大面积提高区域英语教学质量，从而步入良性

3、循环，推进义务教育新课程工作的实施具有深远的意义。二、要解决的问题1.避免小学与屮学英语脱节以及重复教学的现象，解决我校屮小学英语教学中的衔接问题，提高我校中小学英语教学质量。2.改变教师的教学观，避免各阶段教师出现画地为牢的错误现象，有利于提高教师的专业素养，提升教师的教科研意识和能力。3•整体布局，适应中小学英语和谐发展的需要。针对义务教育阶段的英语教学特点，将7年内（3——9年级）的英语教学重点协调安排，根据阶段差异适当安排不同侧重点，使我校的英语教育教学更加和谐、有效。4.本课题从我校英语教学实际

4、情况出发，通过课题研究，将使我校英语教师对中小学英语教学有一个全面深入的理解认识和交流沟通，为我校英语学科优秀教师的培养提供一个理想的平台，使中小学英语教与学有机融合，相互促进，有助于“师与生”的双向适应，有助于“教与学”的和谐发展，确保我校中小学英语教学的连贯性、一致性和发展性。三、国内外研究现状及预计的研究突破1.国内研究现状现今国内有许多专家指出：在不同的教育阶段，外语教学的连续性和衔接十分重要。左慧芳在《中小学英语教学与研究》2003年增刊的《中小学英语教学衔接问题与对策》一文中指岀：“20世纪9

5、0年代我国小学开设英语课进入蓬勃发展吋期，但与此同时也出现了小学与中学英语脱节以及重复教学的现象。英语教学过程是一个有机的整体，既要考虑到它的全面性和整体性，也要安排好阶段和阶段的衔接，使各个阶段自然过渡，合理衔接。”;郑红鹰在《屮小学外语教学》（小学篇）2008年第2期的《中小学英语教学衔接之难点分析》一文中指出：“很大一部分在小学阶段英语学得不错的学生进入中学后成绩开始下滑，产生上述问题的主要原因就在于中小学英语教学在衔接方而出现了问题。”;郭小梅在《屮国民族教育》2009年第2期的《中小学英语教学的

6、衔接》一文中指出：“小学生升入初中以前,已经学习了儿年英语，对英语的基本交际用语、简单的句型以及基本语音知识等有了一定的了解。如果中学英语教师还是按传统的英语教学模式进行教学，会影响学生学习英语的积极性。”。以上专家学者就中小学英语教学的衔接问题及策略做了大量实践和论证。但目前我国的中小学英语教学存在着城乡差别、区域差别、起步差别、教材不一等现象。近年来，虽然同类的课题研究也不少见,但其针对农村尤其是民族地区的农村中小学英语教学的指导性不是很强，局限性较人。1.本课题研究的突破本课题的突破点在于以中小学一

7、体化的英语研究组为单位，立足于校本教学研究，结合本地区的实际情况，摸索出适合本地区中小学英语教学的衔接模式，实现《课程标准》要求的以学生为中心、全面发展学生语言学习的综合技能的目标，为学生的终身持续性发展提供良好基础。四、木课题研究的理论价值本课题的研究为我校屮小学英语教学衔接问题的整合提供客观的、科学的调查结果和理论依据，为我校其他学科的教学衔接及我区其他学校的中小学英语教学衔接在理论方面起到引领作用，对我区教育教学理论具有发展和完善的价值。五、本课题研究的理论依据及遵循的原则1.理论依据《全日制义务教

8、育普通高级中学英语课程标准教师读本(实验稿)》(以下简称《标准》)对英语课程任务是这样描述的：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。”《标准》将课程目标设定为九个级别并以学生“能够做某事”具体描述各级级别的耍求。但目前我校中小学生英语学习现状远没有达到《标准》中设定达到