浅谈农村中小学英语教学衔接

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1、浅谈农村中小学英语教学衔接摘要：教育部2001年颁布实施的《小学英语课程标准》已进入第六个年头，新课标的教材在全国逐步普及使用之后，受到了社会和广大一线英语教师的认可，但在农村，英语教学工作还是面临很多问题。中小学英语教学衔接问题就是困扰农村中小学英语教学的一大难题。关键词：农村，英语教学衔接，现状，原因，对策新世纪教育部提出了大中小学一体化的外语教育教学管理思想，这种思想已具体地反映在新英语课程标准之中。小学和初中是我国基础教育的两个阶段，它们彼此独立又相互连接。现在一些中学英语老师责怪学生小学基础打得不牢固，小学老师又说课

2、改难。这样的矛盾确实存在，主要是因为中小学英语教学存在一定程度上的脱节。一、农村中小学英语教学现状小学高年级和初中七年级是中小学教育过渡的结合点，但这结合点的衔接是基础教育中最容易被忽视的一个薄弱环节。在农村小学，由于受各方面办学条件的制约，家长重视程度不够等原因，小学毕业生的英语水平出现了良莠不齐、高低悬殊的现象，英语教学中存在脱节现象，导致初一新生在学习英语的过程中，两极分化的现象较严重。进入初中不应是小学英语的终点，而应是小学英语的延续。二、农村小学毕业生英语水平高低悬殊，中小学英语教学衔接不够的原因1.教学设备设施不完

3、善。在农村小学，由于各方面办学条件的制约，未能经常使用多媒体教学，如有趣的图片、生动的flash动画，来调动学生学习英语的积极性。因为小学生的自制力较差，上课容易分散注意力，把他们喜欢的卡通人物或生动的动画运用到英语教学中，不仅上课的时候能时刻吸引他们的注意力，而且能够使他们对英语产生浓厚的兴趣。通过图片、实物、电教设备和简笔画等直观教学，能够营造出真实的语言交际情景，形象生动的情景使学生产生身临其境的感觉，使学生更容易理解课本的内容，加深他们的记忆，提高教学效果。2.重视不够是衔接不好的主要原因。小学英语教学实施以来，农村学

4、校明显出现师资力量不足，多年来小学英语一直作为副科对待，没有引起社会、3学校和家长的重视，没有引起人们的关注。传统的小学英语教学只是过重的强调学生的口语，而忽视了学生语法知识的渗透。在我教的班级，学生基本对课文可以琅琅上口，但是做基础练习和考试的笔试部分的时候，就发现他们对单词的单复数等简单的语法没有一个清晰的概念，一些句型里的单词换一下就糊涂了，未能选出正确答案，说明学生对学过的知识未能学以致用。家长对子女的关心仅限于今天所学的单词要会读，而且在农村，家长的文化水平普遍不高，工作时间较长，学生回家后，家长未能配合老师检查子女

5、的学习情况和监督学生的作业质量，从而造成学生的作业马虎了事，未能达到课后巩固的目的。家长也忽视英语的重要性。诸多因素导致了中小学英语衔接不好。3.管理制度的不同。在管理上，一般小学阶段的老师跟得紧，管得严，过问多；而在初中，主要是学生自己安排为主，老师起引导作用，学生自然发展，形成小学和初中在管理上的跨度过大，使得一些依赖性较强又不很自觉的小学生一进初中便贪图安逸，不思进取，纪律松松垮垮，学习一退再退。三、解决对策小学生进入初中前，已经学习了几年英语，并且对基本的英语交际用语、简单的句型等英语知识有了一定的基础。但是英语课程标

6、准对小学阶段的要求较低，它强调听说能力的培养，在读写方面要求较低，但是到了初中，面对的是大量的单词、语音、语法和语段，一时难以接受。所以要做好农村中小学英语教学衔接。1.开展中小学英语老师进行校际交流活动。小学和中学老师应相互交流，经常组织中小学教师互相听课或相互上课，进行角色转换，了解初中和小学教材的异同之处，共同探究中小学英语教学的衔接问题，找出富有共性的教学方法。中学生普遍存在单词不会读或课堂老师示范的时候会读，课后就不会读的问题，因为小学英语教学，老师没有系统的进行音标教学，到了初中，老师又没有进行正规的音标教学，导致

7、很多学生用拼音或汉字来记单词。我认为在小学高年级应该灌输音标教学，进初中以后，首先要进行正规的音标教学，规范学生的发音。初中老师应该了解和熟悉小学教材，小学老师也应该熟悉初中教材，避免重复教学。“知己知彼，百战不殆。”只有切实把握初中与小学英语教学内容的异同之处，才能处理好中小学英语教学的衔接工作。在初中新开学的第一周，组织了系统的复习，包括词汇、句子、语法和交际口语，了解学生对小学的教学内容的掌握程度，将问题解决在萌芽阶段。2.教师要努力提高自身的素质，建立良好的师生关系。3刚从小学升上初中的学生，仍然保持小学生天真幼稚、个

8、性活泼、好奇心强的特点，中学老师就应根据小学生的心理和年龄特点，采取形式多样的教学方法，把听、说、读、写有机地结合起来，活跃课堂气氛。初中的教学设备设施比较完善，在课堂教学中多利用多媒体设备来突破重点和难点，用学生喜闻乐见的活动形式贯穿教学过程，在潜移默化中激活学生的思维，用