基于关键事件技术的高校课堂教学评估体系构建

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1、Education&Teaching教育教学基于关键事件技术的高校课堂教学评估体系构建闫晓勇贵州民族大学基金项目：2013年贵州省教育厅高校人文社科项目“贵州省本科高校青年教师培训与发展机制研究”（项目编号：13zc199）阶段性研究成果。摘要：为了提高课堂教学评估的有效性，探讨如何将关键事泛，它是让学生按照既定的指标给任课教师打分或评级的评估件技术应用于教学评估，建立行为导向的评估指标体系，并用行方法。这种做法的好处是能将评价结果量化，便于不同教师之间为观察评价法进行评估。在学生评教、教师自评中，基于关键事的比较。而不足之处

2、在于没有明确说明每个档次的含义和标准，件技术的课堂教学评估指标体系更易于理解，并可使评估的客致使学生在评分中的主观性、随意性很大，难以保证评估结果的观性、公正性和反馈性得到增强。客观、公正性。关键词：高校课堂教学评估关键事件技术行为观察3.评估的随意性较大评价法首先，由于评估指标和标准抽象、模糊，学生容易按照个人中图分类号：G642.421文献标识码：A喜好、关系亲疏等打分。因此，对学生要求严格，尤其是较严厉的老师往往得分较低；必修课的得分往往高于选修课；班主任的课教学是高校工作的核心，而课堂教学则是教学的主要方式。往往得分较

3、高；低年级课程的得分往往比高年级课程高。其次，课堂教学的质量影响着高等教育的质量和人才的素质。近年来，学生由于不想让老师不高兴或是存在应付心理等，打分的随意为了促进课堂教学质量的提高，我国许多高校都开展了课堂教学性也很大。评估工作。然而其中存在的一些问题很大程度上限制了教师课4.反馈不足堂教学评估积极作用的充分发挥。为了提高课堂教学评估的有课堂教学评估应遵循发展性的原则，即评价以促进教师个效性，剖析目前课堂教学评估中存在的问题，将关键事件技术引人的专业发展和提高教学质量为目的。而一些高校虽然开展了入教学评估，建立基于关键事件的

4、评估指标体系，并用行为观察评估，却没有把评估结果反馈给教师本人。在有些高校，教师评价法进行评估。即使能获得评估结果，也只有总评得分，具体指标的得分通常是不得而知的。这让教师难以从中获得改进教学的反馈。然而，抽一、我国高校课堂教学评估存在的问题象、空泛的评估指标，相差无几的评估结果也难以给教师足够1.评估指标体系不合理的、建设性的反馈。比如，某教师在“问题分析深入、透彻”这一我国高校在课堂教学评估的指标的设置上，往往倾向于使项上，一些同学给他打了7分（满分是10分），他即使看到了这个用笼统的、一般化的指标（如：教学态度认真、问题

5、分析深入、评估结果也不明白自己在这方面到底有什么不足，更不知道如何透彻和能理论联系实际等），以使评估能应用于不同的学科、专改进了。业。这样虽然简便易行，但却使评估的客观、公正性大打折扣。由于以上种种原因，导致评估不能真实反映教师的课堂教首先，笼统的指标让评估者难以准确把握其标准，从而无法给学质量，并且教师也很难从这些评估结果中获得建设性的反馈。出客观的评判。比如，对于什么样是认真、什么是不认真，怎样这使很多教师对评估结果的客观性、公正性产生怀疑，有的甚至是深入、透彻，往往评估者自己都不清楚，就只能跟着感觉走了。对评估结果很不以

6、为然。而评估指标体系、评估方法不合理正是于是，就很容易产生晕轮效应——学生给自己喜欢、跟自己关系这些问题的症结所在。因此，为了提高课堂教学评估的有效性，好的老师打高分，给那些要求比较严苛的老师打低分。其次，用试将工作分析中的关键事件技术引入教学评估，建立基于关键这些笼统的、一般化的指标往往难以区分优劣，使评估失去了意事件的评估指标体系，并用绩效管理中的行为观察评价法进行义。比如，绝大多数教师的教学态度都是比较认真的，因此在这评估。个项目上大家的得分都差不多。再次，按同样的指标评估不同学科、类型的课程往往有失公允。比如，高等数学

7、课理论联系实际二、建立基于关键事件的课堂教学评估指标体系的得分一般比较低，因为这门理论联系实际本身就比较困难，同关键事件是工作中能够代表不同绩效水平的行为范例或典时也不是非常必要。型事件。关键事件技术是工作分析专家、任职者和（或）管理者2.评估方法不当搜集和编辑关键事件的技术。它往往需要任职者、任职者的主管目前，评估量表在我国高校课堂教学评估中使用得非常广等回忆并记录下那些能反映出特别好或特别差的工作绩效的特P.224201.08.indd2242014/7/268:23:04Education&Teaching教育教学定行为

8、或事件（即关键事件）。在表2课堂教学质量评估表，“教们填写收集关键事件的问卷。设计收集关键事件的问卷或表格师在课堂教学中的典型行为”一栏中，列举的就是笔者用从某高（如表1），发放给有经验的教师（如工作3年以上）填写。这种方校学生中收集的一些课堂教学的关键事件。这些行为导向的关