基于大学英语课堂分级教学评估体系构建思索

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1、基于大学英语课堂分级教学评估体系构建思索　　摘要：大学英语课堂教学有必要建立合理的评估机制，有效评估学生英语学习的行为表现及知识的掌握情况。本研究通过大学英语课堂分级教学必要性的阐述，分析了大学英语课堂分级教学评估的内涵与功能，系统思考了大学英语课堂教学评估体系构建的相关策略。关键词：大学英语；分级教学；课堂评估体系；构建中图分类号：G642.41文献标志码：A文章编号：1674-9324（2013）48-0248-02高校在校学生不仅数量庞大，而且来自不同地域，有着不同的教育背景，英语水平参差不齐，大学英语的教学任务非常艰巨，传统的大学英语教学模式已不能满足

2、新时期大学生英语学习的个性化需求。目前，国内高校普遍采用分级教学的教学模式，即新生入学后参照其高考英语成绩或开学摸底考试成绩，编入不同级别的教学班，以课堂教学为主，结合网络等现代化教学手段授课。但随着改革的深入发展，课堂教学评估体系不合理引起的问题日益彰显。因此，要真正推行大学英语课堂分级教学，各高校就必须结合自身的实际情况，强化各种管理措施，制定合理的课堂教学评估体系，为大学英语课堂分级教学保驾护航。10一、大学英语课堂分级教学的必要性1.分级教学的政策依据。大学英语课程是高等教育学科体系中的重要一环，是每个大学生必修的一门基础课程。教育部在《大学英语课程教

3、学要求》（以下简称《要求》）中指出：“鉴于全国高等学校的教学资源、学生入学水平以及所面临的社会需求等不尽相同，各高等学校应参照《课程要求》，根据本校的实际情况，制订科学、系统、个性化的大学英语教学大纲，指导本校的大学英语教学。”这为大学英语课堂分级教学提供了可靠的政策依据及纲领性指导。实施分级教学，教师能够针对不同阶段的教学要求选择教学重点，因材施教，照顾到所有学生的需求，保证学生学有所得，充分调动师生双方的积极性，这也是提高教学水平的根本保证。102.理论假说。美国语言学家克拉申（Krashen）的“语言输入假说”理论认为，单纯主张语料输入是不够的，语言学习

4、者需要“可理解性的输入”，即学习者只有获得可理解性的语言输入时才能习得语言。而可理解性的语言输入是学习者听到或读到的可以理解的语言材料，其难度应该稍微高于学习者目前已经掌握的语言知识。即如用“X”来表示语言学习者当前的语言知识状态，那么语言发展的下一阶段为“X+1”，这里的“1”就是当前语言知识与下一阶段语言知识之间的偏离程度，“X+1”表示语言知识略高于语言学习者现有水平的“X”。显然，如果学习者获得的语言输入远超其现有水平（即“X+2”），他就无法理解和接受；反之，学习者获得的语言输入低于其现有水平（即“X+0”），他就难以取得进步。学习者获得的语言输入只

5、有稍微高于其现有水平“X”才能收到理想的效果。[1]依据这一理论，在大学英语教学中，教学内容必须始终保持略高于学习者目前的语言水平，即“X+1”的水平上。通过分级教学可以针对不同层次的学生确定不同的“X”值，从而充分挖掘每位学生的潜能，帮助其最大限度地学好大学英语这门对于他们来说至关重要的课程。103.学生的需求。在我国高校中，大学英语课程是学生学习人数最多、教学周期最长、教学层次也最为复杂的一门课程，其教学质量的高低是衡量和考核高等学校教育质量和办学水平的一项重要指标。学生英语综合应用能力和水平，特别是听说能力和水平，直接关系到其今后学习、工作和社会交往中有

6、效地进行英语交际的能力与水平。学好大学英语课程，能增强学生的自主学习能力，提高其综合文化素养，使其更能适应我国的改革开放的新形势和国际交流的需要。同时，大学英语四、六级考试是目前所有在校的中国大学生都有资格参加且参与率最高的全国性的统一考试，大学英语四、六级成绩对学生的就业有着举足轻重的影响。此外，在考研选拔中，英语几乎是任何高校、任何专业的必考科目。所以每个学生都急需更有效的教育模式来激发英语学习的潜能，尽力提高自己的英语水平。二、大学英语课堂分级教学评估的内涵与功能1.大学英语课堂分级教学评估的含义。从广义层面来讲，评估是指对所得数据进行分析、评价，以衡量

7、这一结果数据是否达到预期的要求，进而指导下一步实践。大学英语课堂分级教学评估是一个收集、综合和分析课堂教学情况信息的过程，是了解学生的各项技能发展水平和发展潜力的过程。它通过收集学生日常学习、教师英语课堂教学效果以及课堂学习气氛等信息，帮助教师了解每个学生的学习状态、学习水平、对已学知识的掌握情况及对新学知识的接受程度，为制定合理的教学大纲、教学计划，选择有效的教学材料和教学方法提供可靠的依据。通过反馈的信息，教师可以更好地把握学生思想动态，解决在课堂上应该教什么、怎样教等关键问题。课堂评估的根本目的在于提高大学英语的教学水平，使教学更具系统性、科学性、针对性

8、。102.大学英语课堂分级教学评估的功