需求研究理论指导下高职公共英语课程设置

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1、需求研究理论指导下高职公共英语课程设置摘要现行的高职公共英语课程设置没有充分考虑各专业岗位群的差异性，因此无法满足不同行业、不同岗位以及学生未来职业发展对英语能力的需求。在需求分析理论指导下，从学生需求和企业需求两个维度出发，对不同专业岗位群的英语需求进行调查分析，结果显示：高职公共英语课程设置应以职业能力为核心，以满足岗位需求为目标，并在设置框架和内容上进行改进。关键词需求分析理论；高职院校；公共英语；课程设置；专业岗位群中图分类号G633.41文献标识码A文章编号1008-3219(2013)20-0005-05一、引言高等职

2、业教育是以社会需求为导向的就业教育，培养的学生应具备较强的就业竞争能力、岗位适应能力和发展创新能力。高职公共英语教学是高等职业教育的重要组成部分，是为培养生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才服务的。教育部颁布的《高等职业教育英语课程教学要求》明确提出，高职英语课程应"以职场交际为目标，以应用为目的，培养学生实际应用英语的能力”。但是，由于功能定位偏差、师资力量制约、课程设置单一等因素，我国高职院校公共英语教学效果并不理想，尤其是在英语能力与职业能力对接上，没有充分考虑各专业岗位的差异性及其现实需求，偏离了职业教育以能力为本

3、位的目标。目前，很多高职院校公共英语仍被看成是孤立的公共基础课程，在课程设置上，基本还是沿袭传统的学科课程设置思路，与专业岗位相关的应用技能类课程、专业英语类课程开设得很少［1］;在教学内容上，则以培养学生的基本功为主，侧重于知识传授和课文讲解，应试倾向严重，而且不同专业也通常使用统一的教材，不能体现出专业差异所决定的各种职业基本素质和职业技能［2］。可见，多数高职院校公共英语课程设置并没有定位在“以职场交际为目标，以应用为目的”基础上，无法满足不同行业、不同岗位以及学生未来职业发展对英语能力培养的需求。基于学生对英语学习需求和企

4、业对英语人才需求两方面的考虑，本研究以需求分析理论为指导，通过对不同专业岗位群进行问卷调查分析，探讨高职公共英语课程设置的改进。二、国内外研究现状及分析需求分析是指收集信息的活动，它是为满足特定学生群体学习需求而制定课程的基础［3］。需求分析理论源于国外特殊用途英语(ESP)教学的发展，其理论贡献大部分来自国外学者。Munby指出需求分析有助于教师认识学习者的需求以及未来工作情景对学习者语言技能的要求，并有效地实现教学目标［4］。Hoadley-Maiment提出"需求分析三角”,认为需求分析包括学生觉察的需求、教师觉察的需求以及

5、企业觉察的需求［5］。Bloor提出以学习者为中心的需求分析(Learner-centredanalysis)和以目标情景为核心的需求分析(Target-centredanalysis)oRobi-nson则进一步区分为"目前情景分析”(Presentsituationanalysis)和“目标情景分析"(Targetsituationanalysis)［6］。HutchinsonandWa-ters则提出需求分析应从目标需求(Targetneeds)和学习需求(Learn-ingneeds)两个方面着手［7］。上述三位学者的核心

6、主张没有实质性的区别，都是从学习者自身主观需求和语言应用目标环境的客观需求两个方面来进行需求分析。目前，国内外学者一致认为，需求分析是确保ESP教学效果的先决条件，也是外语课程设计和实施教学的基础步骤。国内学者依据这一理论，就ESP的某一具体专业分支来研究其课程设置问题。如管春林就经贸英语专业课程设置问题，探讨了需求分析的作用和意义［8］；王友良以需求分析理论为依托，通过对企业、商务英语专业毕业生需求调查研究，探讨优化商务英语课程设置［9］。此外，还有多位研究者以商务英语课程设置为对象，运用需求分析理论进行指导研究［10］［11］

7、［12］o这些研究体现了需求分析在ESP课程设置中的基础作用，但同时也反映出其应用的局限性。需求分析虽然首先应用于ESP课程教学，但是其以调查和分析学生、企业需求信息为出发点的基本方法，对于语言教学实践与教学目标实现有着重要的意义，这也决定了它是任何语言教学最基本、不可或缺的步骤。三、调查研究设计与结果分析（一）调查研究设计高职英语教学目标是培养学生在职场环境下的英语应用能力，但由于公共英语被定位为一门基础类的必修课，因此很难兼顾到不同专业岗位群对英语应用能力的需求。为了获取改进公共英语课程设置的有效信息，作者在Hutchinso

8、n&Waters提出的需求分析理论框架指导下，特别设计了调查研究方案，采取以调查问卷为主，并配合以访谈企业人事经理、专业教师的方式进行。问卷分为两大类，一类是以大学二年级学生为调查对象，覆盖湖南信息科学职业学院的4大系、28个专业，共发放问卷420