问题学导预案设计

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1、问题学导预案设计学习年级四年级学科数学课题栽蒜苗（二）提导教师李绿华课型问题发现课问题解决课课时2学习H期教学目标1、经历处理数据的过程，了解单式折线统计图的特点。2、能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。3、能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单预测。重点难点1、体会折线统计图的特点，绘制统计图。2、运用相关的数据绘制统计图。关键问题1、体会折线统计图的特点。2、会从折线统计图中获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。3、通过解决实际问题，认识折线统计图的作用。教学准备前置作业、课件。教

2、学过程设计程序（要素）创设情景教师行为期望的学生行为一、发现问题（预习准备）完成前置性作业。设计并布置前置性作业。完成P97前置作业内容。二、小组讨论，生成问题（典型问题讨论）1、小组合作讨论、交流：我们学习了条形统计图，它能直观地比较不同数量的多少，我想知道蒜苗&长趋势该用什么方法？2、将个人观察、记录的蒜苗生长情况在小组内交流。3、将组内同学记录的蒜苗第3、6、9、12、15天生长的数据填入统计表屮，并制成折线统计图。组织学生在小组内讨论、交流、填表、制图。小组交流的过程屮，教师巡视讨论情况并参与其中

3、。在讨论中作出必要的提o根据实验数据制作折线统计图：1、讨论画折线统计图的方法。2、了解并预测蒜苗生长的趋势。三、汇报对话，质疑问难小组展示（投影仪）汇报本组制作的统计表、统计图。1、观察折线统计图，你能发现哪儿天淼苗生长的比较快？2、估计蒜苗第10天大约长到多少厘米？3、预测蒜苗第20天人约长到多少，并说说你的想法。4、把你栽的蒜苗生长情况制成折线统计图，并以同学进行交流。请一个小组汇报，其他同学认真倾听，提出质疑，形成生&互动的交流情境。师生一起认真倾听小组同学的汇报，并做适当的补充和纠错。6人小组上

4、台汇报：口己小组发现的问题、解决的问题。其他同学提出问题、自己的看法，并展开交流。四、拓展延伸，问题应用。学生认真的完成练习。学生认真的做练习题，教师巡视并有针对性的辅导。完成课木P98-99“练一练”第1、2、3题。课外拓展板书设计课题条形统计图折线统计图特征：特征：绘制：绘制：附件一：《问题学导册》附件二：《评研册》附件（一）:《栽蒜苗（二）》前置作业（教师用）日期：学科：数学指导老师：李绿华（前置性作业）预习内容（含老师问题）及要求：1、笑笑记录的蒜苗生长情况，你愿意和她-起试试吗？2、将你记录的蒜

5、苗生长情况填入统计表中，并制成折线统计图。3、条形统计图与折线统计图的特点是什么？4、从折线统计图屮你发现了什么？需要提醒什么？5、你还有什么问题?练习内容1、《课木》P98、99o2、《知识与能力训练》P67页。《问题学导册》（学生用）栽蒜苗（二）》自评组评日期：学科：数学指导老师：李绿华1、（前置性作业）预习内容（含老师问题）及耍求：1、笑笑记录的蒜苗牛长情况，你愿意和她一•起试试吗？2、将你记录的蒜苗生长情况填入统计表中，并制成折线统计图。3、条形统计图与折线统计图的特点是什么？4、从折线统计图中你

6、发现了什么？需耍提醒什么？5、你还有什么问题?2、我发现的问题:3、我的提醒：练习内容1、《课本》P98、99o2、《知识与能力训练》P67页。附件（二）《评研册》（学生用）《课题名》日期：学科:自评组评指导老师:评研题：带有复习性、总结性、概括性的经典题。或教师口编的练习题，或由学生口出的练习题。