艺术专业学生听力策略训练实证研究

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1、学校代号：10532学号：密级：湖南大学硕士学位论文艺术专业学生听力策略训练实证研究2009.9学位申请人姓名:导师姓名及职称:培养单位：专业名称：论文提交日期：论文答辩日期：答辩委员会主席:II■厂1I▲,AnEmpiricalStudyofListeningStrategyTa1n1ng°fAr1StudentsB•A•(HunanUniVcrsity)1999Athesissubmittedinpartia1satisfactionoftheRequirementforthedegreeof

2、MasterofArtsinEnglishLanguageandLiteratureGraduateSchoolHunanUniversityLlUZhengguangSeptember,2009湖南大学学位论文原创性声明木人郑重声明：所呈交的论文是本人在导师的指导下独立进行研究所取得的研究成果。除了文中特别加以标注引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或撰写的成果作品。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人完全意识到本声明的法律后果由本人承担。作者签名

3、：日期：年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解学校有关保留、使用学位论文的规定，同意学校保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权湖南大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。木学位论文属于1、保密口，在——年解密后适用本授（请在以上相应方框内打“4一）作者签名：日期：年月日L■I导师签名：日期：年月日I，OO▲。厂Lr.I111艺术专业学生听力策略训练实证研究摘要作为语言

4、学习策略研究的重耍组成部分，听力学习策略的有效性研究受到国内外学者的较大的关注。针对不同对象的诸多听力策略训练结果都表明策略是提高听力水平的有效措施，但针对艺术专业学生的听力策略训练少有耳闻。基于此，本研究试图探讨通过听力策略训练来提高艺术专业学生听力理解能力的有效性.借鉴国内外学者的实证研究结果，在Anderson听力理解过程理论，学习策略和听力策略相关理论的支持下，作者进行了为期一年的对比实验研究。长沙某大学艺术学院两个自然班104位学生组成实验班和控制班。实验班进行听力策略训练，控制班进行传

5、统的教学•研究采用问卷调查的方法调查艺术专业学生的听力障碍和训练前后学生对听力策略的使用情况，采用听力测试的方法观察听力策略训练对学生听力理解能力的影响，所有数据均用SPSS进行分析。实验前，作者対实验班和控制班进行听力障碍问卷调查，并对实验班进行听力策略使用情况问卷调查。根据调查结果设计出训练模式和具体实施方案。实验选取了计划，口我管理，自我监控，自我评价，集屮注意，选择注意，预测，记笔记，关键词，词汇，联想，推测，提问，协作，控制情绪等策略在第一学期进行逐个训练，在第二学期进行综合训练。训练结

6、束后，对实验班再次进行听力策略使用情况问卷调查。另外，在实验前，第一学期末和第二学期末对实验班和控制班进行了三次听力测试。通过对学生测试成绩和问卷调查结果的对比分析，得出以下结论：艺术专业学生的听力障碍主耍在于自身知识的缺陷，口身技能的差异，心理因素的影响和客观条件的制约；有针对性的听力策略训练有助于艺术专业学生听力理解能力的提高；对艺术专业学生来讲，高分组学生的策略训练效果明显，低分组学生效果不明显；元认知策略训练对艺术专业学生的听力理解的水平的提高起着关键作用；和其它策略研究结果不同的是，艺术

7、专业学生对元认知策略的使用排在第一位，社会情感策略次Z,对认知策略使用最少。以上研究结果表明：听力策略训练是有效的，它能帮助艺术专业学生了解、掌握并灵活运用听力策略，从而提高其听力理解能力；将听力策略训练融入日常课堂教学是可行的、有效的。在今后的听力教学屮，教师耍发挥引导者的作用，注意教授学生听力策略的应用知识，巩固学生已有的策略能力，激发学生的策略使用意识，同时也耍尊重学生的个体差异。关键词：艺术专业学生，听力策略，听力障碍，听力策略训练AbstractAsanimportantpartofre

8、searcy,theeffectivenessofthe1istenom1anguagcchectscetimpingstrategytraininghahon1anguage1earningstrategvedextensiveattentionfreabjdeetsailrounvideteniisteningcompetence；dtheworld.dngstrategytrainrchconductedingisaneffec1ewithartstudents.Theref