高中《生活与哲学》教学中古典诗词的运用研究

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1、目录中文摘要IAbstractIll引言1（一）研究理由及研究意义11、研究理由12、研究意义1（1）理论意义1（2）实践意义1（二）国内外研究现状21、国外研究现状22、国内研究现状2（1）关于古典诗词的涵义、作用以及“诗教”的发展研究3（2）关于古典诗词在思想政治学科以外的其它学科教学中的运用研究4（3）关于古典诗词在思想政治课尤其是《生活与哲学》教学中的运用研究4（三）研究方法5（四）创新之处6一、古典诗词概述7（一）古典诗词的内涵7（二）古典诗词的特点71、内涵深刻、意存高远72、语言简约、含蓄优美83、意象典型、形象直观94、意境深远、丰富典雅11（三）古典诗词中的

2、哲学意韵111、用典型意象揭示辩证唯物主义理论112、在审美意境屮蕴含唯物辩证法思想123、借古讽今，阐发历史唯物主义观点134、情感熏陶，体味人生价值14二、古典诗词在《牛活与哲学》课中运用的意义14（-）利于践行新课程理念，发挥学生主体地位141、优化教学过程、发挥学生主体作用142、增强课堂感染力、激发学生学习兴趣153、培养学生的发散性思维164、培养学生的泛学科素养，提升审美情趣16（二）引思明理，利于《牛活与哲学》课教学内容的牛成171、有利于哲学概念具体化172、有利于哲学原理通俗化173、有利于哲学方法论形象化18三、高中《牛活与哲学》课古典诗词运用的原则和策

3、略18（一）高中《生活与哲学》课古典诗词运用的原则181、科学性和思想性相统一原则182、目的性原则193、适度原则19(-)高屮《生活与哲学》课古典诗词运用的策略和方法201、教学准备阶段一一教师应具备驾驭古典诗词的能力20(1)教师应具备高度的人文修养和哲学思辨能力20(2)教师应具备整合教材和教学素材的能力202、教学实施阶段一一优化哲学课堂教学21(1)课始引用,引人入胜21(2)课中引用,深化主题22(3)课终引用，回味无穷24结语26注释27参考文献28攻读学位期间发表的学术成果31致谢36高中《生活与哲学》教学中古典诗词的运用研究中文摘要在高中思想政治课的四个模

4、块中，《生活与哲学》课与其他三个模块的内容相比而言略显抽象，概念原理也是晦涩难懂，对于学生理解学习有一定的难度。由于哲学课的这些特点，政治教师往往以单一的讲授法为主，忽略了学生学习的内在动机，造成课堂气氛沉闷，学习兴趣下降等现象。新课改要求关注学生的主体性和主动性，如何把枯燥的哲学讲解转变为有趣的自主探究，引导学牛既掌握知识、锻炼能力，又得到情感的体验显得尤为重要。木篇论文就是笔者针对《牛活与哲学》教学的现状，把古典诗词运用到其中提出的一些见解和设想。本论文的主体共分为三大部分。立足于当前高中思想政治课《生活与哲学》模块教学的现状，围绕古典诗词的相关特点及和哲学的联系，分析把

5、古典诗词运用到哲学教学中的必要性和可行性。最后，提出了运用的原则和具体的方法、策略。第一部分，主要是关于古典诗词的概述。大体分为了三个部分，分别是古典诗词的涵义、古典诗词的特征，还有古典诗词和哲学的联系。关于古典诗词的特征，在借鉴其他文献的基础上概括出了四个方面的特征：涵义、语言、意象、意境。在论述古典诗词和哲学的联系时，分别从辩证唯物主义、唯物辩证法和历史唯物主义等來说明的。第二部分，论述了古典诗词在《牛活与哲学》教学中运用的意义。首先笔者主要从两个大的方面展开分析：学生的发展和教学内容的生成。在学生发展方面,主要是说明古典诗词运用到哲学课堂教学屮带给学生一些能力方面的提高

6、，包括兴趣、思辨能力、审美情趣等。而在教学内容生成方面，则是从古典诗词对哲学教学中的概念、原理和方法论的积极作用方而来分析的。第三部分是本文的重点，主要提出了古典诗词在《生活与哲学》教学中运用的原则和策略。首先，运用古典诗词应该遵循一些必要的原则，即科学性和思想性相统一、FI的性原则、适度原则。其次，运用古典诗词的策略和方法具体到了教学准备阶段和教学实施阶段。在准备阶段主要是教师应该具备的理念和能力，教学实施阶段则是具体到《生活与哲学》课的课堂上：导入部分、讲解和论证部分、总结部分。把书面理论应用到实际教学中去。关键词：古典诗词；《生活与哲学》教学；运用中图分类号：G633.

7、2Studyontheuseofclassicalpoemsinseniorhighschool"lifeandphilosophyninTeachingAbstractInthefourmodulesofhighschoolideologicalandpoliticalclass,"lifeandphilosophy11courseandtheotherthreemodulecontentcomparedsomewhatabstract,conceptualprincipleisobscure,for