作业题：案例分析2

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1、昌江县乐斥幼儿园作业题：案例分析教师：林丽霞案例一：人班小朋友在搭积木，明明刚刚搭好了一个高塔，随着一声“地震啦”，便把它推到了；重新又开始搭，这回他是把积木一横一竖搭的，可是刚搭完，一声“爆炸啦”，乂推到了。再搭……再后来，他把別人的积木也推倒了，小朋友都跑来给老师告状，老师很生气地对明明说：别人都好好搭积木，就你不停地破坏，述破坏别人的，这样是不对的，以后不允许了…•…"请分析明明的游戏行为，说说老师的指导策略存在的问题，如果是你如何调整？答：明明有很好奇心很强。这吋期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那

2、些好玩好看的、自己没有的一些东西。他们总想弄个明口，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。这样的孩子，太需要有人去关爱他、宽容他，需要有人去真诚地对待他了。他慢慢改掉了这些不良习惯。当孩子有缺点、犯了错误我们做为教师应用一颗宽容之心、平常心去看待孩子成长中的问题，他们毕竟是年幼的孩子，有自己的思维方式,有与生俱来的天真与顽皮。在成长的过程中，他们有犯错误的权力，老师应结合孩子的生活经验，让他们通过思考，去看清自己缺点，改正错误。并不是一

3、味的一两句话就打发了，要从孩子的内心去了解，他为何这样做，口的是想表达什么，然后才正确去引导。教师：林丽霞案例二：认识V一次小班数学活动。小朋友面向老师坐成两排，刘老师先出示两个小鸭图片问大家：“小朋友们，这里有几只小鸭啊？"T,2,两只小鸭。”刘老师添了一个小鸭图片，乂指着问:“现在有儿只小鸭？孩子们举起小手点起来：“1、2、3,3只小鸭！”“小朋友们二教师出示数字“3"卡片：“3只小鸭可以用数字宝宝3表示！”Z后，王老师继续演示3个香蕉，3只蝴蝶，3朵花……，总结3个物体都可以用数字3表示。直至活动结束。请从幼儿学习的特点

4、去分析这节数学活动存在什么问题，如果是你，你如何调整。答：针对小班幼儿在数学活动屮获得了许多有用的信息。首先是提高幼儿学习数学的兴趣，冇了兴趣一切将成为可能；第二，要让数学活动与幼儿的生活紧密相连，只冇这样幼儿才能真正了解数学，才能真正地学数学用数学。第三，每个幼儿都是一个独立的个体，他们有着截然不同的差别，因此及时做好个别幼儿的辅导工作尤为重要；第四，由于幼儿的判断分析能力较弱，极易产生错误判断,让幼儿积极参与数学活动评价，不仅可以使幼儿感知操作过程的对错，同时也可让幼儿感受获得成功的喜悦，最终达到提高幼儿学数学的积极性和主

5、动性。数学是现代科学技术的基础和工具，是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。人们赞誉“数学是打开未来世界大门的钥匙。”它对发展幼儿的智力，尤其是对发展幼儿的数理逻辑智慧，具有特殊的价值。幼儿园的数学教育活动正是利用数学这种特殊价值来促进幼儿的逻辑思维的发展，培养幼儿对学习数学的兴趣和良好的学习习惯，促进幼儿的全而发展，为幼儿进入小学的数洋教育奠定基础。培养他们良好的数学学习习惯及捉高他们的数学能力着手。摸索岀一些行Z有效的方法。现归纳如下：第一，捉高幼儿学习数学的兴趣兴趣是最好的老师是幼儿学习的动力。在我们幼儿园的数学活动

6、屮，虽然冇计划、有系统、有操作，但是仍存在“三多”，即教材的运用是“拿来主义”的多，教学的过程是“传授的多”，数学知识的学习是告诉的多，孩了们对数学的学习兴趣是越來越淡。可年龄越小的幼儿愈需耍依靠直接的兴趣来激发学习的动机，《纲要》中也提出教师要善于发现幼儿感兴趣的事物，抓住了幼儿感兴趣的事物，幼儿门然而然投入更多，更专注，并表现出惊人的毅力。在幼儿的心目中,老师就是一个魔术师，随时都会变出许多美丽有趣的东曲：可爱的小动物、五颜六色的花朵、美丽的大树、大大小小的几何图形、常常短短的彩棒等等。因此,在数学活动的整个过程中我始终扮

7、演着神奇的魔术师这一角色。在活动开始时，我总以神秘地口吻问幼儿「你想知道今天老师给你们带來了什么？”“的门看，谁來了？”“闭上眼睛，猜一猜这是什么？”在提出要求的时候，我抓住孩子们争强好胜的心理，常常用比赛的方式说：“现在我们来比一比，谁听得仔细，坐得神气，答得止确”等等。处处以提高幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力为前提。让孩子们专心地听清要求、仔细地冋答问题。同时，也达到了集中注意力参加数学活动的目的。第二，让数学活动充满生活的气息心理学研究指出：儿童对数理逻辑知识的掌握不是来自于被操纵的对象本身，而是來自于儿童的行动以及这些行动

8、的协调。他们是通过活动，通过与材料的相互作用发现和建构数学关系的。《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动、活泼、主动地学习”，要求“引导幼儿关注周围环境中的数、量、形、吋间、空间关系，发现生