（市报告）低段数学课堂教学有效策略的研究

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1、现代信息技术背景下小学数学教学有效策略研究黄海清贵溪市第一小学（邮编335424电话13635994404）【内容摘要】随着现代信息技术的变化和发展，数学教学策略需要相应的调整，从以前的技能技巧训练向提高学生数学素养发展，需要从以前的知识学习转变成培养学生全方面素质的方向发展。这就要求在数学教学中真正加入教育学生、培养学生品质的内容，根据小学生的年龄特点和心理特点、学习习惯和思维特征，对课堂教学中常用的教学方法进行筛选，做出教学策略的调整和教学方法的改变。并自己探索一些新的教学方法,进行实验研究。总结出一些师生都可操作的，适合教育信息化下学生学习的步骤和策略，并在这个

2、过程中师生得到和谐发展。【关键词】：教育信息化、小学数学、课堂教学、教学策略数学知识的应用越来越普遍，与人们的工作和生活息息相关，人们的数学素养在社会生活中越来越显得重要。要想培养出适应新时代的人才，这给我们教师提出了新的挑战，要求我们的教学要注重学生的全面发展和数学素养培养。目前，在小学数学教学方面，课堂教学的有效性得到大家的关注，我们也从小学数学课堂教学的实例中发现：“同样的学生，同样的教材，不同的教师，不同的教学工具，不同的教学流程设计，形成了鲜明的结果对比”。这种现象引发我们对小学数学课堂教学的思考：教学策略若经过精心的设计与研究后，再在课堂中实施，教学效果会

3、不会不一样？然而在实际的课堂教学中，“有效性”相对应的是课堂教学的“低效或无效”。高效的教学就是学生获得充分发展，内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展,这是从新课程基本理念来规定“发展”。大面积地提高课堂教学的有效性，必须要对当前课堂教学的无效低效行为表现进行梳理，再采取有针对性的措施。所以我们以现代信息技术为教学手段的背景下小学数学教学方法进行研究，希望找到解决问题的策略。现代信息技术，是以计算机为工具利用多媒体技术和网络技术以及其他现代教育技术手段进行教学活动的一种先进的教学形式与方法。李克东教授认为：信息技术与课程整合是指在教学过程中把信息技术、信息

4、资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。整合的三个基本点是：⑴要在多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动。⑵对课程教学内容进行信息化处理后成为学习者的学习资源。⑶利用信息化加工工具让学生进行知识重构。也就是通过将信息技术有效融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创造精神与实践能力的培养真正落到实处。在

5、小学阶段有许多的教学策略，但对现代信息技术背景下来说不是都适合的。在课堂教学的情境中，小学生的学习主要是接受学习，所掌握的学习策略较少。随着学习活动的不断深入和持续进行，在教师的组织、帮助和指导下，通过实际的学习，逐渐掌握和积累一些行之有效的学习策略。因此根据对小学生的年龄特征和心理特点，我们的教学如何遵循其特点，采取一定的策略让教学更有效呢？教学过程中我们一方面对已有的学习策略进行筛选，另一方面自己探索新的学习策略。再在教学方法更加主动的利用现代教育技术让孩子们更喜欢。数学课堂教学应当是一个师生互动、生生互动，进而共同发展的过程，教师应当根据数学问题情境的特点，有效

6、的组织数学活动。由于数学课的课型不同，所以根据具体的教学内容，来预设研究数学课堂教学有效策略。具体的策略有语言幽默激趣策略、动手操作策略、师生或生生表演策略、记忆策略、合作策略。随着现代信息技术的变化和发展，信息技术与数学课程整合之中教师可以借助计算机相关软硬件支持，同时获取、处理、编辑、存储、展示包括文字、图形、声音、动画，以及网络信息下各数学原件、数学问题的生活原形等不同形态的信息，超越了课本的视野，拓宽了数学的范畴，丰富了教学内容，降低了学习的难度，在很大程度上提高学生的学习兴趣，自主探究的能力以及解决问题的能力。导致以上的教学策略也在相应的变化和发展。1.幽默

7、激趣策略。幽默激趣策略，就是教师利用富有幽默、可笑的语言，故意夸大或缩小所讲的内容，生动有趣的动画媒体。从而达到幽默的效果，把学习内容变得更有趣、更易激发学习动机的方法。让学生是回味生香，笑语连连。《论语》中指出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学习的直接动力，有了学习兴趣，便能产生积极的情感和学习的主动性，学习效率就高。学生的学习兴趣直接影响学习的质量，而小学生主要感兴趣的是学习活动本身，学习兴趣是以直接兴趣为主的。幽默激趣策略，遵循了教学的双边性规律。利用此策略帮助学生提高学习兴趣。多媒体教学可以将教育的文字、图像、图形、视频图