高中历史备课有效性策略刍议

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1、高中历史备课有效性策略刍议有效教学是近几年教育界特别关注的话题。何谓“有效”？主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。［1］因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。笔者认为，备课作为一堂课的起始环节，明确的目标是有效的前提。在教学实践中，笔者准备了课标要求（《2011年江苏省高中历史学业水平测试说明》《2011年江苏省高考历史说明》）、重点提醒、难点突破这几个模块，在上新课前

2、,让学生齐声朗读课标要求，了解考试要求和本课重难点，久而久之使学生养成学有目标的习惯，清楚该掌握哪些内容以及所要掌握的程度。有效教学具体可以从以下几方面展开。一、精彩的导入，有效的"起点”俗话说：“良好的开始是成功的一半。”课堂的导入一直是每个教师着力钻研的重点，一节课能否有个好的开头，直接关系到这节课的教学效果。如果教师一上课就照本宣科、平铺直叙，极易使学生心生厌倦。而别出心裁的导入，可以使学生注意力迅速集中，激发思维的探究欲望，从中获得一把打开新课大门的钥匙，教学效果自然事半功倍。例如，在讲必修2“罗斯福新政”时，笔者选择了以图引导、以图设问的方式，创设了导入情境。必修2

3、地图册第40〜41页一共有8幅图片和图表，笔者根据图1到图4“1931年，美国的失业者等候在纽约的贫民救济所外”“英国大批失业工人失业，排起长队等候在职业介绍所外”“德国的失业者在领取供应物”“1929到1933年32个国家失业者登记数”，进行了以下设问：（1）从这些图片中可以看出当时整个世界发生什么了？除了失业还有哪些表现？（2）这些图片反映的是大批失业工人在等待救济或工作的场景，1928年当选为美国总统的胡佛，曾向美国人民许诺："我成为总统将使美国人，家家锅里有一只鸡，家家有一辆汽车。”然而在经济危机爆发后，纽约的地铁广告栏中却贴着印有胡佛签名的支票“送给每人一只鸡”，而

4、支票的下面还有一行“此票不收，退回”的批注，使胡佛成了美国人的笑柄，原因何在？（3）如果你是美国的总统，你会采取什么措施来应对那场经济危机？通过4幅图片和3个问题，笔者有效地引导了学生回忆上节课所学的知识，加深了学生对美国由“自由放任"到“国家干预”这一变化的认识。图片和图表具有直观性，能有效地帮助学生再现历史现象，激发学生对新知识的浓厚兴趣，使学生思维进入兴奋状态。正如苏霍姆林斯基说的：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识

5、的真正的兴趣。”所以像这样以生动、形象、直观的图片导入新课能使学生及早进入最佳学习状态，起到了丰富资源和拓展思维的作用，从而提高课堂教学的效率。[2]二、典型的例题，有效的"激发”课堂教学要完成教学任务，教师在备课中需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，并把精力主要放在本课的重难点内容的教学上，引导学生弄懂弄通、熟练掌握。教材提供的内容都是基础知识，教学中若要让学生对具体的历史事物有一个全面的、深刻的理解，还需要进行一定的知识补充和情景创设，而充分利用乡土资源就是一种通过创设情景解决教学重难点的好方法。我校处于中国四大绸都之一的盛泽，它有着浓厚的丝绸文化历史，这

6、是一个人文历史资源相当丰富的小镇，尤其是经济领域在全国具有一定的典型意义。因此，在教学必修2时，笔者多次引用了盛泽的乡土史。例如，在复习“古代手工业的发展”和“古代商业的发展”两课时，笔者结合盛泽丝织业的发展以及本校校本课程《盛泽丝绸文化》，让学生在丝绸文化环境中学习和探索历史。又如，“明朝中后期资本主义萌芽的产生”和“'市'的形成与发展以及主要的商业城市”这两个概念对很多学生来讲，因其远离现今生活，理解上存在困难。于是，笔者采用了如下三则材料进行有效教学。材料一：明嘉靖年间，这盛泽镇上有一人，姓施名复，浑家喻氏，夫妻两口。家中开张绸机，每年养几筐蚕儿，妻络夫织，甚好过活……

7、不到十年，就长有数千金家事。又买了左近一所大房居住，开起三四十张绸机。又讨几房家人小厮，把个家业收拾得十分完美。——冯梦龙《醒世恒言》[3]材料二：明成化年间，“居民附集，商贾渐通”。至嘉靖时，“居民百家，锦绫为市”。（嘉靖《吴江县志》）“入清，丝绸之利日扩，南北商贾咸萃焉，遂成巨镇。”（同治《盛湖志》）——《盛泽镇志》[4]材料三：（盛泽）那市上两岸绸丝牙行，约有千百余家,远近村坊织成绸匹，俱到此上市。四方商贾来收买的，蜂攒蚁集，挨挤不开，路途无伫足之隙，乃出产锦绣之乡，积聚绫罗之地。江南养蚕所在甚多