钢筋加工与安装说课稿-南京职业教育优秀教学团队

《钢筋加工与安装说课稿-南京职业教育优秀教学团队》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、钢筋加工与安装说课稿说课人：吴玉金“钢筋加工与安装”是建筑工程技术专业《建筑施工技术》课程的项口教学内容,我的说课内容大致包括以下八个方面：一、专业介绍1、培养目标：木专业培养能够适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、能全面发展的、从事建筑施工管理（如施工员、质检员、预算员、资料员、测量工、钢筋工等）、工程造价管理、简单房屋设计等工作的高素质技能型专门人才。2、而向的岗位应具备的能力：根据人才培养方案,建筑施工技术专业的五年高职主主要职业面向和就业岗位有:1）面向施工现场管理的主要就业岗位有：施工员、预算员、质检员、安全员、材料员岗位，建筑监理单位的监理岗位，工程造价

2、管理岗位等。2）面向施工现场操作的主要就业岗位有：各工种施工岗位（测量放线岗位、各工种班组负责岗位等）。所以必须具备正确识读建筑施工图的能力；具有较强的施工现场组织、管理和I■办同工作的能力；具备根据施工图进行钢筋加工的能力；具冇较强的处理施工问题的能力；具冇一至二个主要工种操作的基本技能；具冇参与工程项目招投标和经营管理的能力；具有建筑工程资料收集、整理和归档的能力等等。二、课程介绍1、课程在本专业中的地位：《建筑施工技术》课程是高职建筑工程类专业的主干专业课程。在专业人才培养方案的教学计划屮一般安排在第五或第六学期，它在建筑工程技术专业开设的整个课程体系中起到承上启

3、下、培养学生关键职业岗位能力的作用。2、前续主干课程及后续主干课程：前续课程：建筑识图、建筑测量、建筑构造、建筑材料、建筑力学、钢筋混凝土结构等。后续课程：工程计量与计价、钢结构、施工组织设计等。3、本课程培养的能力：它在培养学生具备本专业的高素质劳动者和和生产一线施工技术管理人员所必备的组织管理、施工操作、质量检验等能力方面起着重要的作用；同时在培养学生能吃苦、爱岗敬业、团结协作的职业精神方面也起着重要作用三、教材分析1、教材选用：本课程选用的教材是出人民交通出版社出版，危道军主编的《建筑施工技术》。2、教材的主耍内容:本教材以常见分部工程施工为主线进行编写，主要内容

4、冇土方工程、地基处理与桩基工程、砌筑工程、钢筋混凝土工程、预应力混凝土工程、结构安装工程、防水工程、装饰工程等。本课题内容是教材“第五章第二节-一钢筋工程”中的内容。3、参考资料：《建筑施工手册》第四版4、本课题的教学目的：掌握钢筋配料单编制方法、掌握钢筋加工与安装的操作工艺、质量标准和检验方法。5、本课题的重点：1)钢筋配料单编制；2)钢筋切断、弯曲和绑扎操作要领及质量标准。6、本课题难点：钢筋加工与安装质量控制。四、学情分析1、从学生的知识准备方面分析：本课题授课对象是高职三年级学生，学生普遍形象思维能力强于抽象逻辑思维能力，通过而续课程学习，1)学生已具备相应识读

5、建筑施工图的能力。(2)对钢筋的性能、钢筋的冷加工、钢筋连接和钢筋下料长度计算方法已冇所了解和掌握。2、从学生的学习能力上分析：学生基木具备了专业课程的学习能力，大部分学生参加过专业实践活动，具备了一定的专业实践知识和操作能力，基本建立了结合实践操作学习专业课程的意识和能力。五、教学方法1、依据：(1)、教学目标，教学重难点。(2)、学生认知活动的规律和学生实际知识水平状况。(3)、学校现冇的教学场地、设备状况。2、教法的总体构造是：(1)、依托教材，结合学生的层次和就业岗位，结合工程实际，通过举例引入项口。(2)、通过项目分析，引出任务。(3)、通过教师示范、学生模仿

6、训练完成任务，提高学生操作能力。做到“教、学、做”融合。3、教学方法专业课程不同于一般的文化课，它既有知识技能的传授，更具有强烈的实践性,为达到教学目标，根据学情分析和我校的具体条件，我用了：1)项目教学，任务驱动的教学方式，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。2)小组合作学习：本次课的教学采用小组合作学习模式，学生由4人组成，小组成员在教学过程中既要完成个人任务，乂要完成小组合作任务。3)、启发、探究式教学：通过项口分析，学生小组讨论，分析钢筋笼加工制作步骤。1)、分层教学法：对操作能力不同层次的学生，在操作过程中安排不同的任务。六、指导学法1、学法指导的重点及依

7、据1）如何使学生真正变成学习的主人，让学生不仅学会，而且会学，让学生在做屮学、学中做。2）培养学生如何从操作中思考问题，提出问题，讨论问题，解决问题。3）学法指导述耍注重T办作精神”的培养，建筑工程施工不是哪一个人能完成的工作，只有在

8、才

9、队共同协作下才有可能完成任务。2、学习指导的具体安排和途径1）在整个教学过程中首先要求学生做好“看、练、想、问”四个环节。引导学生学会学习o2）在操作训练过程中让学生先去做、然后让学生自己找错、最后在再自己纠错。在做的过程中学习，在学习过程中完成任务。3、激发学生的学习兴趣让学生在加工操作中获得成功的喜