4课题研究报告-南京职业教育优秀教学团队

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1、中职学生电子装配实训工位整理.整顿案例的研究报告一、课题的界定课题的界定：①屮职学生：即屮等职业学校学生，是指在屮等职业学校全H制的接受有关职业知识、技能和职业道徳教学的受教育者。②技能训练：让学生了解专业发展趋势及要求，认识专业仪器及设备，并初步掌握了使用方法。在实践中认识并掌握各种元器件的作用及使用方法。了解信息产业的基本方针、政策和法规，了解企业管理的基本知识。③整理、整顿：整理指物品、机器、容器、工具量具及通道的整理；整顿指定点、定位、定容、定人、定物。二、课题研究的理论依据1、5S管理理论“5S”是整理(Seiri)>整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、浦(Seike

2、tsu)和素养(Shitsuke)这5个词的缩写。整理、整顿在技能训练中是不可或缺的两方面，也是实训中提高学生素养的前提条件。整理、整顿的目的是：①改善和增加作业面积；②现场无杂物，行道通畅，捉高工作效率；③减少磕碰的机会，保障安全，提高质量；④消除管理上的混放、混料等差错事故；⑤有利于减少库存量，节约资金；⑥改变作风，提高工作情绪。⑦物品摆放要有固定的地点和区域，以便于寻找，消除因混放而造成的差错；⑧物品摆放地点要科学合理。)；⑨物品摆放H视化，使定量装载的物品做到过忖知数，摆放不同物品的区域采用不同的色彩和标记加以区别。2、情景教学在电子专业技能实训教学屮，训练前对训练环境进行合

3、理的整理、整顿，要根据学生的年龄特点和心理特征，设置适当的情境，引起学生的情感共鸣，从而获得最佳的教学效果。3、建构主义构建和谐训练环境的关键在于，合理有序地规范和协调训练中诸要素的关系，尤其要合理、有效地化解各种技能实训矛盾和冲突。这需要各种训练环境的物质条件和文化精神资源的供应，其屮道德资源和伦理规范就是构建和谐训练环境的主要支撑点之一。三、课题背景及意义课题研究的背景：1、学生现状；中职学生的行为习惯、学习习惯差，课堂表现为自由散漫，对实训缺乏持久的兴趣，责任心不强；2、实训现状：工作现场混乱，工位设置不合理，工件摆放不规范，实训场所脏乱差，存在安全隐患，实训效果不好；3、企业

4、需求：现代企业不仅需要专业技能合格，还需要很高的专业素养的新工人。传统的实训教学已经满足不了企业的需求；4、学校实训评价：学校现行的实训评价只注重单一的技能考核，而对专业素养评价考核还是空白，缺少科学的教学导向。课题的意义：本课题的研究立足于电子装配实训课堂，在培养中职学生专业技能的同时把培养学生职业素养提升到重要地位。本课题把平行班级电子装配实训工位整理、整顿的对比作为案例，进行分析研究，目的是探索中职学生电了装配实训工位整理、整顿的有效方法。提高学生的实训能力和职业素养。本课题认为整理、整顿是企业现场管理的基础，也是解决当下实训管理的首要问题，更是职业素养的基本内容。把整理、整顿

5、落到实处，才能做好“5S”乃至“10S”的管理。这样对中职学校來讲，才能培养出高素质的劳动者。四、课题研究的目标目标：1、通过研究，探索屮职学生屯子装配实训工位整理、整顿的有效方法。2、通过研究，提高中职学生实训能力。内容：1、屮职学生电子装配实训现状的调查研究。2、屮职学生电子装配实训T：位整理、整顿的理论探索。中职学生电子装配实训工位整理、整顿的案例研究。五、研究主要过程（一）课题研究过程及方法木研究拟于2011年10月始，2012年10月结题，全程分三个阶段实施：1、准备阶段：（2011年10月〜2011年12月）：课题申报，制定研究方案，组织理论学习，查阅资料。制定研究方案：

6、了解中职学生对工位整理、整顿的看法；对比研究，得出电了装配实训工位整理、整顿的必要性；归纳技能训练的新的规范要求；在实训过程中，操作的课堂现场管理；分析年段标高考试、技能竞赛、创新人赛等在实行整理、整顿后的效果分布；对实行电子装配实训工位整理、整顿后的情况进行总结评价。2、中期阶段（2012年1月~2012年6月）：制定并进行问卷调查，对问卷调查结果进行统计分析，撰写问卷调查报告。对平行班（实验班和非实验班）对比研究，得出分析电子装配实训工位整理、整顿的必要性；归纳技能训练的新的规范要求；在实训过程中，操作的课堂现场管理；对实行电子装配实训工位整理、整顿后的情况进行总结评价；在课题研

7、究的基础上根据研究心得撰写相关论文。升华知识，手工布局在创新大赛、技能大赛中的作用和具体要求进行分析。3、结题阶段（2012年7月~2012年10月）：针对存在的问题，对所选题口进行总结与评价，进一步完善方案、深化研究，撰写项目，分析归纳，撰写结题研究报告。方法：分析法；归纳法；问卷调查法；文献研究法；行动研究法•并通过一些典型案例的研究分析，改进实训T作。（-）课题研究的保障措施1、课题研究纳入学校总的工作计划中，木课题在不影响学校总的教学进度的同时，规