物理试题练习题教案学案课件加强学法指导培养良好的学习习惯

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1、加强学法指导培养良好的学习习惯谭孝君・重庆市梁平县虎城镇中古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。美国学者阿布文•托夫勒曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”初中物理教学大纲中明确指出，初中物理教学的耳的，是耍培养学生初步的观察、实验能力，初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力，培养学生学习物理的兴趣，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。由此可见，指导学生的学习方法、培养学生的学习习惯才是教学的精髓，才是培养学生创新意识和实践能力的切入点。现就物理学科的特点，结合初屮物理教学实际，谈谈

2、如何指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯。观察和实验是研究物理学的根本方法。所以要学好物理，首先要重视观察和实验，其次耍勤丁思考，着重理解，同时重视物理知识的应用。其具体体现在阅读（预习）、上课、观察与实验、作业、复习、应用与创新等各个环节，指导学生的学习方法，培养学生良好的学习习惯，应从各个环节入手。一、培养阅读的习惯学会阅读，这是任何一门学科知识的学习都应具备的一种基本能力，是培养学生自我获取信息能力的起点。对很多学生而言，往往认为阅读就是把书看一遍，毫无目的。针对这一情形，开始时教师应针对教材的重难点和同

3、章节知识的内存联系及学生现有知识水平和生活经验,提出阅读提纲或习题，并注意提纲或习题的针对性、启发性、趣味性和探索性，这样既使学生明确了阅读的目的，又激发了学生的积极思维。然后再教给学生阅读的一般方法：“读、划、写、记”。“读”，就是根据预习提纲带着问题认真阅读课文，理清线索，划分层次，归纳含义。“划”，就是要用笔划出课本的重点、要点，关键词句要用特殊符号，特别是课本中的黑体字。“写”，就是把自己在阅读时的想法和疑点写下来，带着自己的疑点去上课。“记”就是要把自己划岀的重要内容（即重点结定义、定律、方法等）多读几遍，

4、把它记忆在脑子里。概括起来，就是要学生做到：粗读一一精读一一明确系统——抓住重点一一眉批鲜明一一发现问题一一求疑求解。开始时，学生往往不能坚持，教师应带点强制性，并及时检查、评价预习情况，通过长期训练，学生习以为常就会养成良好的阅读习惯。二、培养上课的习惯上课，是学生获取知识信息的主要渠道，也是实施素质教育、培养学生实践创新能力的主阵地。培养学生良好的上课习惯，概括起来就是耍求学生做到“眼到、耳到、心到、手到”。“眼到”就是要仔细看，要养成仔细观察演示实验、直观教具、图表、板书及教师手势和表情等的好习惯。“耳到”就是

5、要认真听，既要专心听老师讲课，还要认真听同学发言。“心到”就是要开动脑筋，勤于思考，实践表明，只有经过学生独立思考而获取的知识才是最深刻的、才最容易转化为学生的能力，所以教师上课时一定要给学生留有质疑的思维空问，鼓励学生敢于发问、敢于求异，同时培养学生掩卷而思，富于联想及先思后问，问后多思的良好思维习惯，使学生既学知识，又学方法，既重结论，又重过程，不仅知其然而且也知其所以然。“手到”除了认真记录课堂笔记及常见错误和对自己有启发的事物以外，还要规范完成课堂练习、实验操作，还要积极举手发言，此外，还要培养课前准备好学习

6、用品的习惯等。三、培养实验的习惯物理是一门以观察和实验为基础的科学，实验教学是物理教学的重要组成部分，它对培养学生观察能力和实践创新能力起着举足轻重的作用，也是学生获取感性知识信息的重要途径。良好的实验习惯包括：先弄懂原理再实验的习惯；操作正确规范的习惯：保持实验窒坏境安静、整洁的习惯；实验完毕，将仪器整理好，并整齐地放回原处的习惯；仔细观察、真实记录、认真分析、独立完成实验报告的习惯。为了使学生尽快养成良好的实验习惯，老师一定要注意演示实验的规范性，同时多开放实验室，为学生养成良好的实验习惯创造更多的实践机会。四、

7、培养作业的习惯使学纶养成规范、正确和整洁的作业习惯，是物理教学中培养学生利用物理知识解决实际问题的能力，培养学生发散和求异的思维能力，也是向学生灌输美学，陶冶情操的一条有效途径。良好的作业习惯包括：先复习再作业的习惯；作业整洁、规范的习惯；按时独立完成作业的习惯；一题多解、一题多思、比较归类、查漏补缺的习惯等。从第•次作业起，教师…定要对作业的书写格式,列式的规范，上交的时间等统一规范，从早抓起，一抓到底。对不符合规范的作业一定要学生重新作业，达到规范为止，并定期举行优秀作业展览，久而久之，学生就会自然形成良好的作业

8、习惯。五、培养复习的习惯认知学理论认为：个体的学习是新知识与头脑中已有知识结构相互作用的过程，要使新知识纳入原认识结构中，必须对新知识进行加工处理，使之成为有序结构，并使原认识结构改组和升级。根据徳国心理学家艾宾浩斯及我国心理学家陆志伟的遗忘曲线町知，遗忘记忆的发展是“先快后慢”。所以对所学知识进行及时复习及总结是对知识的理解和升华，而教师指导