浅谈诊断学体格检查中六环节课堂教学模式的应用

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1、浅谈诊断学体格检查中六环节课堂教学模式的应用西宁卫生职业技术学校贾贵兰邮编：811600【摘要】目的研究六环节课堂教学模式在医学课程《诊断学》教学中的应用，主讲教师应结合学习内容和学生的实际情况，灵活地、综合地运用这种教学方法，以提高医学专业课堂的教学质量。方法在理论教学与现代教学方法的指导下，结合《诊断学》相应教学内容、学生实际等开展六环节教学模式的探索。结果六环节课堂教学方法的合理组合能充分调动学生学习的积极性，提高学生的临床操作技能及沟通能力，对提高学生的实践能力和综合素质具有重要意义，受到了学生的肯定和欢迎。【关键词】诊断学

2、；体格检查；六环节教学所谓“六环节学案导学”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。笔者在从事医学《诊断学》教学和深入医学专业课听课、评课中发现，《诊断学》这门学科是一种理论与实践相结合比较密切的课型，期中体格检查这部分是临床学科中实践性最强、重点难点最多的一部分，由于初学者在这一阶段学习尚未接触临床，缺乏临床体征及疾病知识的感性认识，因此，进行《诊断学》教学方法的探索，特别是六环节教学法在本学科课堂教学中的辩证应

3、用对提高教学质量有着重要的意义。下面谈谈如何在《诊断学》教学中应用六环节教学方法，以期对同行有所借鉴。一、以激趣导课引入正题浓厚的兴趣，能使学生的各种心理活动处于最佳状态，使注意力高度集中，专心致志。使好奇心转化为求知欲,让同学们带着浓厚的兴趣转到对新知识的探索阶段。开课前老师要注意采用多种形式，激发学生兴趣和求知欲，沟通师生感情，使学生愿意学、乐学，主动地去学。因此，老师要精心设计导课的形式、内容和语言，甚至导课吋的情感动作，并提出思考题（让学生提前预习本堂课内容），让学生们带着问题和好奇心走进课堂，课上先让学生分组讨论，然后推荐

4、代表发言，这时由主讲教师不断诱导分析、总结。例如：在讲授听诊方法时，先拿出听诊器，介绍它的用法和用途，然后让学生自己先用听诊器去检查身体，在此过程当中，老师提出心脏有五个瓣膜听诊区，让同学们找出其体表听诊位置，从而引起学生的好奇心，激发学习兴趣。再结合解剖知识.着重讲解心脏的体表位置和听诊的须序，以便于学生的理解和记忆。导课时，教师应当用最有效的方法，用最短的时间吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到课堂当中去。二、教学目标的展示体格检查教学中采用最多的教学方法是演示练习法。演示练习法最主要的方式就是向学生做出演示并提出明确的学习目

5、标，让学生不断练习而达到教学的目标。在激起学生学习兴趣后，展示当堂教学目标，利用兴趣和口标双重驱动使学生去奋发学习。教学目标应当根据当堂课的教学内容及学生的知识基础和能力发展的实际情况而定。使那些初学者在当堂课当中能做到油到灯亮的效果，以培养学生的成就动机为主，把目标确定在学生稍努力就可以达到的水平上，从而做到因材施教。教学目标应以技能实践练习为主，同时要注意情感教学冃标的设立，逐步培养医学生的医师职业道德素养。表述目标时用词要准确规范，应用医学术语，语言要简洁、通俗，使学生易记、易领会、易操作。教学目标的展示方式，由教学条件和教学

6、目标的多少等情况灵活选择。最好预先写在黑板上或用投影仪展示在大屏幕上，由教师向学生宣读；也可以边讲解边书写在教室黑板上，并做重点强调。让学生明白“这堂课的所学知识点是什么？”三、展现精讲演示《诊断学》是…门实践性非常强的课程，带教老师必须将理论教学与实训教学紧密地结合起来，对学生要精讲示范，增加实训教学在教学中的比例，提高学生的实训与创新能力。俗语说：“师傅领进门,修行在个人”，“师傅领进门”是学生自学的前提条件，在体格检查教学中“师傅领进门”是教师做精讲点拨，主要表现在教师对所教实践技能的讲解示范上，起主导作用。所谓讲解，就是对医

7、学理论知识进行教授，使学生对所授的理论知识有了一定的掌握；所谓示范，就是由教师当堂操作演示要让学生学会的技能。讲解示范要做到突出重点，突破难点，重点、难点内容要细讲细演，或者分步演示，或者重复演示，使之由难变易，指导学生学会体格检查技能的具体过程，在实训课堂练习中，按学生人数分组，进行正常身体体格检查练习，主讲教师一般可以边讲边操作，使用的语言既要生动形象又要遵循医学述语，示范动作要慢、要规范，让学生看得清，也可以先讲解再示范。讲解操作的内容可一步完成，也可以分步完成。教师引导是为了不导，所以教师平时要多了解学生的情况。在教学屮可请

8、些操作方面较强的学生充当教师的角色，让学生带动学生相互传授知识，激发学生的学习兴趣。这对讲课的学生具有鼓舞作用，对听的学半也有激励作用。四、实践练习操作体格检查课的主要教学目标是掌握体格检查技能，而技能的形成必须经过反复练习操作。实践