浅谈小学语文写作教学要法

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1、浅谈小学语文写作教学要法经过很长时间的教学实践，发现在教学屮陷入作文难的困境。随着新课标的出台，我们在努力寻觅作文与学生生活的“链接”点，与学生情感的“碰撞”点。我是一名教学多年的小学语文教师，我们应高度重视课程资源的开发、利用，为学生习作开辟一条易于动手、乐于表达的绿色通道。而沟通课堂内外，加强学科整合，软化学科界限，不但可以丰富学生写作的素材,还能彰显学生的灵性和个性。一、写作教学与《品德与生活》的真情相拥新一轮课程改革将原来的《思想品德》改为《品德与生活》，融所渗透知识与日常牛活于-体，做到内容源于住活，指导于生活。以“生活理念”为基点

2、，为学生建构可供品德熏陶、感染的沃土，有情要抒，有感要发。黑脸包公正民间广为传颂，学生或多或少对包公有所了解，有所仰慕。在学习《正直公道》时，包公那扶弱济贫、除暴安良、不良权贵、铁面无私、执法如山的正直公道的形象犹如一股清泉灌注每一学生的心田。这样的情感积淀，我为学生播放了影片《少年包青天》、《少年孙文》，很快，学生感情高低起伏、升腾跌宕。显然，学生情感的闸门、思维的潮水灌通To只见他们诗兴大发，有的大胆评论，尽而意无尽，可是在小学生理解诗歌的丰富意蕴，仅凭老师的讲课是无能所及的。古诗文，特别是诗歌是抒写的艺术，要靠心灵去感悟。在领悟的过程中

3、，小学生可以学习到怎样去观察和想象。《题西林壁》屮“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”体会到使人观察庐山所获的直观感受，“横看”庐山是连绵起伏的山岭；“侧看”庐山又成了高大挺拔的山峰。“远”、“近”、“高”、“低”都是使人观察角度的变化。“各不同”则是对庐山千姿百态的概括描述。诗人从不同的观察点入手，不仅写出了庐山的突出特征，而且还从这里的角度提出了一个认识事物的原则：要了解掌握事物的真相本质，必须摆脱只限于一时一地的片面性。学习这样的古诗文，让学生体会古代使人立意的新奇，构思的巧妙，想象的丰富，意境的深远。这样不仅可以提高他们的审美能力，而

4、口对于丰富他们的想象力，激发他们的探索精神，培养他们的创新意识也起积极的作用。二、写作教学与《劳动与技术》的亲密接触《劳动与技术》立足生活，其内容涉及到生活的方方面面，它是养成学生劳动习惯，形成技术索养，实现全面发展的重要凭借，也是学生体验创造乐趣、锻炼实践能力、追逐快乐童年、积累写作素材的重要渠道。在这个过程里，学生将运用自己的手，开动自己的脑，调动起自己的眼、耳、鼻、嘴等多种感官，悉心观察、仔细聆听、慢慢品味，获取第一手资料。“生活如源泉，文章如溪水。源泉丰盈而不枯竭，溪水自然流淌。”《劳动与技术》涵盖家政类的手缝、洗涤、烹饪、编织、家用

5、电器、种植等内容；学习技术类的纸工、泥工以及其它多种材料制作等项目，操作起來简便快捷，学生善于动手，那一举手一投足，一颦一笑，一闻一嗅,一品尝一赞叹，无不表现出对现实的关注、生活的热爱，内心的情思悄悄地流淌。三、写作教学与《音乐》的激情碰撞“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物是新《课标》赋予作文教学的新理念。从学生感兴趣的事物、对象入手，学生的思维定会驰骋四海、神游中外。音乐以其特有的律动、神韵倍受学生的青睐。无论是激情澎湃、节奏鲜明的乐曲，还是舒缓低沉，婉转缠绵的旋律都能引起学生精神亢奋、联想翩翩、思绪飞扬。如有的播放了阿炳的《二泉

6、映月》将学生们带进了那战火纷飞、哀怨愤懑、如泣如诉的苦难社会。有的播放舒曼的《梦幻曲》向我们描绘着无忧无虑、天真烂漫的生活世界。还有的播放《我爱米兰》由芳香四溢、默默装点祖国的米兰联想到：忙勤耕耘、与书为伍、同粉笔为伴的老师，诉说着一个个催人奋进、可歌可泣的故事。可见，只要我们触及学生的情感世界，调动起学生内隐的音乐形象，引起学生与歌曲演唱者、乐曲演奏者的情感共鸣，学生定会进入“情动而辞发”，欲罢不能，文思泉涌的喜人境界。四、写作教学与《美术》的齐飞共舞《美术》建构的很多内容从孩子心理发展的需耍、特点出发，注重爱护学生的好奇心，发展学生的想象

7、力。像《鞋的联想》《我设计的鞋》《字的联想》《未來的桥》《我设计的未來建筑》这些内容本身就具有很强的发散性、可创性，以此为切入点，挖掘写作的素材，可谓曲径通幽。为此,笔者试着把美术引进写作教学，将写作教学与美术教学巧妙地揉合在一起，实现作文教学资源的合理开发。小学生喜欢画画，寻常、质朴的点、线、面，编织出他们成长的梦幻。明快艳丽的色彩，勾起了他们无限遐想。就这些简单的线条、色彩的组合创造了孩子的梦幻世界，激荡着孩子思维的活水。使他们体验到了作文并不是什么苦差，而是件乐事。当然，写作教学与《体育》、《自然》等学科和谐地整合，同样能为学牛开辟一片

8、通向成功写作的晴空、碧野。作文教学资源无处不在、无时不有。只要我们能创造性地理解、使用教材，具有强烈的资源开发利用意识，加入作文与生活、作文与其它学科的整合力度，构