浅谈新课标下数学练习的设计

《浅谈新课标下数学练习的设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈新课标下数学练习的设计摘要:新课标下的数学练习设计应突出其现实性、发展性和活动性,关注学生在思维能力、情感态度与价值观等方面的进步与发展，达到培养学生的创新精神和实践能力的目的。关键词:数学练习；设计Abstract:Underthenewclasssign'smathematicspracticedesignshouldhighlightitsfeasibility,theexpansib订ityandtheactivity,paysattentiontothestudentinaspectandsoonpowerofthoughtthatemotionmannerandvalu

2、esprogressesandthedevelopment,achievesraisesstudentJsinnovativespiritandthepracticalabilitygoa1.Keywords:mathematicspractice;design作为新课标下的数学练习设计，应如何体现它的效果,突出现实性、发展性和活动性呢？1提倡开放课堂，倡导练习的“百家争鸣”课堂练习是使学生熟练地掌握知识，培养思维品质的具体措施，练习要刻意减少指令性的成分,增加练习的开放性，以使学生的思路更广阔、更灵活。其特征是一般没有现成的算法与确定的答案，要求解题者去假设、猜想、验证，并要求解题者

3、善于联想、敢于创新，具有灵活运用知识的能力，能使思维辐射到与问题相关的一些知识点上。因其特点，开放性练习情节更富有挑战意味，令课堂教学更加生动活泼,更能激起儿童潜在的好奇心和好胜心,鉴于此，它的设计一耍适合学生的思维特点，二要能具有让不同水平、不同方法、不同个性的学生都有机会表达自己的数学思想，获得成功的体验,其根本目的是要为学生的思维发展服务，促进学生从模仿走向创新。教学实例证明，为学生的思维提供一个更广阔、更开放的练习空间和时间，能使学生在体会到解决问题策略的多样性的同时,不断提高学生分析问题、解决问题的能力，使创造潜能得到最大限度的开发……2学科整合，不拘一格，步入练习的“你中有

4、我”数学是整合性的而非分科的;是具体的、原汁原味的,而非抽象的、分类的;是广域的而非限定的。加强数学练习设计的整合性，不能仅仅拘泥于一种方式,而要从立体的、多维度的角度把握数学内容与内容、各学科之间的关联，注重知识的重组和综合运用,真正使数学练习成为学生益智、长知，陶冶情操的有趣活动。3提倡自主,突出练习的“民主自由”教育的核心是让学生学会学习、学会做人，教师作为练习设计的策划者，必须尊重学生，充分发挥学生的主体作用，让学生做练习的主人，做自己的“练习”。实践证明，并不是每一个学生对于相同的练习都能承受，因此，练习设计须考虑不同层次学生的学习需求，尊重差异,尽可能地设计不同层次、不同功

5、能的练习，供学生自主选择训练，引导学生积极思维，掌握知识，形成技能、技巧，打破以往按统一模式塑造学生的做法，关注每一个学生的特殊性，承认差异，善待差异，使每…个学生都能得到充分的发展，促进每一位学生通过自己的努力品尝到成功的喜悦。4加强实践，跳出练习的“纸上谈兵”学习数学的重要目的在于用数学知识去解决日常生活、学习、工作中的实际问题,学习生活中的数学。数学教学如果脱离实际，那数学学习就成了“无本之木，无源之水”，更谈不上学生有意义地学习数学和获得有意义的数学知识的目的。如在学习圆柱的侧面积时，我布置学生去观察学校内纪念亭的六根柱子，看清涂漆的是圆柱的哪一面;学习《统计》后让学生统计学校

6、门前的公路上车辆通行的情况，同吋渗透安全教育；学习圆的周长时，可以组织学生去量一量篮球场中的争球圈一周的长度，从中感觉圆周长的概念……这样的练习设计，引导学生从小课堂走向大社会，给学生以更广阔的学习数学的空间，学生学到的将不仅仅是数学知识本身,更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。总之，新课标体现学生学习的主体地位，作为教师要给学生一个空间，让他们自己往前走;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一个时间，让他们自己去安排;给学生一个问题，让他们自己去找答案;给学生一个机遇，让他们自己去抓住;给学生一个权利，让他们自l2去选择;给学生一个题目，让他们

7、自己去创造。新课标下数学练习的设计，应是集生活内容、思想方法和语言文字于一体，反映现代技术、现代文明和现代教育观的数学教学活动的内容之一，关注的是学生在思维能力、情感态度与价值观等方血的进步和发展，达到培养学生的创新精神和实践能力的冃的。