浅谈新课标下数学练习设计策略

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1、浅谈新课标下数学练习设计策暁中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，高质量的练习是高质量课堂的基础。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。以下是笔者的几点浅见：一、练习要有层次性练习设计，应充分体现因材施教、因人施教、分层施教的原则，应该从教材和学生的实际出发，根据教学内容的要求和学生的心理特点，使练习具冇层次性，可以满足各层次学生的需要。练习设计屮的层次性，就是指练习有坡度，由易到难，从简单到复杂，从基木练习到变式练习到综合练习，再

2、到实践练习、开放练习，使每个层次的学生都有“事”可做。如学习乘法时，原题为19x6,小明在计算的时候忽然灵机一动：20x6—6。你还有其它算法吗？用算式把你的想法表示出来，试试看，你能写出几种不同的方法。此类习题让学生设计一、两种方法并不难，设计三、四种则稍有难度，在此基础上，还可再设计出创新性合理方法，使中上等学生的数学能力和综合素质得到展示，从而使每一个层面的学生都能获得与之相应的成功体验。最重要的是让每个学生、特别是后进生和差生在练习中都体验到成功的喜悦。我们要善于发现每个学生的优势，开发其潜能,使不同的学生的数学能力得到展示。二、练习要有针对性

3、小学生的年龄决定其学习注意不能灵活分配，注意容易转移。为提高学生参与练习活动的专注程度与积极性，教师需考虑练习材料呈现方式的多样化。从练习素材的选取到呈现，从练习活动的安排到组织，都应从学生感兴趣的角度入手。在学习分数的初步认识时，我准备了一个苹果，分别平均切好为5份，取其中的一份给某同学，就是它的5分之一，再其中的一份即共是整个苹果的5分之二……此时全班的同学注意力集中，争先恐后的发言，通过提问都能说出每份正确的分数。这样的练习设计使得整个课堂顿时活跃起來，学生参与率高。教师在课堂教学中设计可行性强、针对性强、趣味性浓的练习，能够避免机械重复的练习所

4、引起的注意力分散，能够让学生在不知不觉屮巩固所学的知识，变“要我练”为“我要练”，增添了练习的乐趣，这样的练习是有效的。三、加强实践应用性新课标指出：数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已冇的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。学习数学的重耍目的在于用数学知识去解决日常生活学习工作中的实际问题，学习生活中的数学。如学习《吨的认识》后可以布置让学生调查物品的重量：一袋大米、一台电视机、一名同学、一头牛与“吨”之间的关系……;学了《时分秒》后可以让学生在星期口记录各种事件时间的活动；学习《统计》后可以让

5、学生统计城市里主要道路上车辆通行的情况，为交通局制定车辆分流方案提供参考；……这样的练习设计，引导学生从小课堂走向大社会，给学生以更广阔的学习数学的空间，学生学到的将不仅仅是数学知识本身，更重要的是观察、分析、合作、交流、创新、实践等综合素质得到了培养和训练。四、时时注意思想性新的课程标准特别强调结合数学这门课程自身特点，对学生进行思想品徳教育。通过思想教育，使学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的学习习惯和克服困难的顽强意志。如学习《年月日》后，设计这样一道习题：2004年第28届雅典奥运会刘翔代表中国、代表亚洲取得了首块男子110米栏的金牌，这

6、一年是（）年，全年共（）天。这道题的思想教育渗透恰到好处。通过申奥成功，学生民族自豪感会油然而牛。五、练习应当多样性练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得积极、学得扎实、学得有趣、学得灵活。题型可以有口算练习、笔算练习、应用练习、选择练习、判断练习、综合练习、操作练习、竞赛练习、游戏练习等，让学生既要动手，又要动口，还要动脑。而且在练习时既可以讣学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习。数学练习活动设计应该立足于让学生能主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动，以激发学生学习数学的好奇心和求

7、知欲，休验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯。唯有此，学牛的数学素养才能不断提升，数学教学才能真正做到高效。总之，新课程标准指导下的练习设计策略还有很多，但万变不离其中，让我们用生活理念设计练习，用课改理念实施练习，既要关注学生知识技能的掌握，更要关注学生思维能力、情感态度与价值观的培养，让数学练习真正贴近学生，优化教学，真实有效地散发它应有的魅力和生命力。