浅谈调节教学中教读课的模式

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1、浅谈调节教学中教读课的模式浅谈调节教学中教读课的模式作者：栗爱芳课堂教学是一种客观存在，不管是刚刚步入教坛的青年教师，还是有多年教龄的中老年教师，他们都在遵循或使用某种模式。课堂教学有了这种'标准形式'，就可能是有序而且有效的。成功的教学模式，可以让素质教育在教学的主战场一课堂上得以落实。所谓教学模式，是指在一定教学思想或理论指导下为设计和组织教学而在实践中建立起来各种类型教学的基本结构，它以简化的形式表达出来。现在谈谈我在调节教学中教读课的模式。我的理论根据是素质教育中的成功教育。我的原则是在教学中争取为各类

2、学生提供一个充分发挥主体积极性的机会。九八年我接初一新生。由于就近入学的规定，生源有了一定程度的改善。我在教学中注意兴趣的培养，采用了男女生比赛和各组比赛发言的办法，每节课有近三分之二的学生参与课堂活动，充分发挥了他们的主动性。我曾经在全校调节教学公开课上讲了，皇帝的新装，获得了极大的好评。以本课为例，浅谈我在调节教学中教读课的模式。我的教学步骤的设计是这样的；一导语引入：“假作真时真亦假，无为有时有还无。大千世界，无奇不有，真假美丑，粉墨凳场。今天我们来学习安徒生的童话《黄帝的新装》。”富有诗情画意，引起了学

3、生的极大的兴趣。二介绍文学常识，作家的情况和童话的知识。三学生到黑板默写生字。四教读过程1学生分角色朗读课文，同时请学生思考，然后'一个的黄帝'的形式给本文加个副标题。结果学生从不同角度概括了皇帝的性格特点，并在副标题中显示出来。2让学生用一个字概括这个故事内容。经过一番研究讨论，学生用一个字'骗学生认识到故事中的人物多是既上当受骗，又欺骗自己，欺骗别人。3组织叙述学生讨论文中的这个皇帝上当受骗怨谁。学生搞清，虚伪、昏庸、无能是根本原因。4学生讨论研究；那两个骗子的骗术并不高明,为什么文中的那末多人都上当受骗了

4、呢，他们上当受骗的共同原因是什么/最后学生一致认为虚伪自私是人们似的上当受骗的共同原因。5小孩为什么敢说真话。学生齐答，天真无邪，纯洁无私。6这个故事本来在现实生活中不会有，却让人信以为真，运用了什么写作手法。学生齐说，想象和夸张。想象和夸张源于生活，高于生活，令人信服。五学生作课堂总结。六擦掉生字，学生上黑板按拼音写汉字。七结束语；'我们学习了这一课，感到谁是最可爱的人。［学生答；小孩］希望大家都要学习文中那个敢讲真话的孩子。不论现在还是将来，都永保一棵赤子之心。人人说真话，做真人。那么这世界将变成一个美好的

5、人间，让我们热切地呼唤，归来吧，童心。''整个教学设计过程都使学生一直处在兴奋点上，引起他们的极大兴趣，充分发挥了学生的主体作用，使三分之二以上的学生参与到课堂活动中，完成了教学任务。去年暑假，我学电脑课时，把这节课做成了教学课件，添加了许多动画设计。主标题采用了自上而下飞入法，副标题采用了从侧面飞入法。并添加了两幅剪贴画。一副是皇帝和两个骗子小丑，夹在课文分析中，采用了自下而上飞入法。意在讽刺假恶丑。最后结束语'归来吧，童心'采用了一副红彤彤的心的剪贴画，从正面飞入法。意在歌颂真善美。如果能够采用这种先进的技

6、校教学设备配合教学，我想效果会更好。这就是我在调节教学中教读课的模式。我贯穿了成功教育的思想，充分发挥了学生的主体作用。成功教育的基本方法是鼓励性评价。认为每一个学生都有发展的潜能，关键在于要对他们实施鼓励性评价。激发并促使其形成自我学习、自我教育的内部机制，主动内化教育要求，全面提高素质，发展个性。该评价的出发点是寻找学生的优点，采用鼓励与表扬，以个体作为参照标准，使每一类学生都有成功的希望和努力的方向。只有这样，才能让各类学生在每节课都学有所获，达到目标。以上只是我对教读课课型模式的一个初步摸索。在以后的教

7、学工作中，我的这一课型模式还需要不断去探索、去总结、去完善、去创新。