浅谈情感教学在英语课堂的运用

《浅谈情感教学在英语课堂的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈情感教学在英语课堂的运用南澳中学刘小玲《新课程标准》强调，“在教学过程中要关注学生学习中的情感态度，培养和发展学生学习英语的积极情感态度，实现教学中师生共同参与并和谐发展。”在当前新课改提倡以人为本的教学氛围下，教师只“走近”学生还不够，更应“走进”学生的情感世界、心灵深处。著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情、就是爱。教师没有了情爱，就成了无水Z池。任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的。因此英语教师必须重视情感教学，在课堂中充分开发利用情感因素。语言教学就是情感教学。

2、教师要有一颗责任心，同情心和宽容心，去充分了解学生性格心理反应和心理障碍，从而与学生轻松沟通，进而获得师生教学内容与学生主体的合作。在课堂教学中，能充分发挥情感的积极能动作用，提高教学内容的情趣，引起学生积极情感的体验。变苦学、厌学为乐学、好学。由于情感能得到发展，促使学生进行积极思维，既发展了智力，又掌握了知识。情感教学观要求在教学过程中教师必须情知并重。一・关爱、理解.信赖学生。俗话说，春雨润物细无声。情感因素的投入也应彖春用润物一样，滋润每个学生的心田。教师要放下架子，真诚地沉入到学生生活的底层，去关爱每一个学生，特别要关爱那些基

3、础薄弱的学生，教师要真心关爱这些同学的话，那在学生中的威信将会大大提高。其次，教师要理解学生，当学生对教师有要求时，教师应设身处地的多为学生考虑。在教学中针对不同学生的特点，进行分层教学，分层作业，让每个学生都能最大限度地掌握知识。另外，教师要信赖每一个学生，信赖的前提是尊重。教师在对待不同的学生时，态度要保持一致，不厚此薄彼，发掘每个学生身上的闪光点。情感教学使他们真正认识到了天生我才必有用的道理。从中也告诉我们：教师的天职除了教书之外，更应担负起维护学生自尊的职责，创设轻松的学习氛围，要充分相信：每一个学生都是有才能的。在教师相信的

4、冃光中，让学生乐学，在学生信赖的目光中，教师乐教。二、创造轻松、愉快的学习气氛，提高他们学习英语的兴趣。学生的兴趣不仅能转化为学习的动力，而且能促进学生智能的发展。而现在的学校教师与学生大都把英语作为高考中所必须通过的科目，大量的单词、语法、发音规则使学生感到枯燥无味。这就需要教师进行合理的安排，尽可能地为他们创造条件和环境，使他们在英语的运用中得到乐趣。如欣赏与教唱英文歌曲，听SpecialEnglish新闻，讲英语故事或英语笑话等。我在上英语课Z前或下课Z后，都有意放一些经典的英文歌曲给学生欣赏。如Yesterdayoncemore

5、,Bigbigworid等。我还把CCTV10希望英语的主题曲视频下载下来放给学生听，并鼓励他们每天中午去看那个节目，学生都很感兴趣。学习必修5Makingthenews—单元时，我特意放了从网上下载的SpecialEnglish的视频英语给学生欣赏。而且我还在所教的班实行值口训练制度，每班每天两位同学值口，按座位号从小到大与从犬到小的顺序进行。一位同学上台朗诵其准备的英文文章和一段英语课文给大家听「另外一位同学则在黑板上写一句英文谚语。这个制度学生坚持得很好，而且让我发现了很多同学的闪光点，我对他们真诚的小小表扬也拉近了师生的距离。例

6、如，有一次一个学生在课堂上跟我作对，第二天恰好是他值日，他的朗读竟然声音非常洪亮清楚，我很惊喜，不计前嫌重重表扬了他，他也很高兴，以后的课堂上对学习都表现出了超出以前很多的兴趣。多在课堂与课后进行一些英语活动，学生会在这些活动中不再感到学英语是个包袱，而是有声有色、有滋有味的。三、加强课堂教学，不断变换教学形式。再好吃的美味佳肴，如反复食用也会讣人胃口全无。同样，一个很好的教学模式如反复使用也会使学生厌烦。屮学生正处在活泼好动、喜欢变换的时期，所以教师要根据学生好奇、好动、好玩、好胜的特点，在教学手段上不断标新立异，采用多种形式进行教学

7、，如：放幻灯、听录音、看录象、进行有趣的比赛、表演戏剧等。常言道，学无止境，教无定法，只要教师潜心钻研，真正设身处地从学生的角度去考虑，带着对学生的感情去教学，一定能想出许多另学生喜闻乐见而又利于教学的方法。教师的教与学生的学是相互依存的，教师对学生要充满爱心，在教学的过程中充分考虑到了学生的特点和需要，把情感教育渗透于课堂教学之中。四、教师要吃透教材，“吃”出感情这是最基本的，但对于我们这些刚走上工作岗位不久的老师来说，也是最容易忽视的一点。在大力提倡新课标的今天，很多年轻老师对情感教育的理解停留于仅仅与学生热热闹闹搞好关系，师生打成

8、一片，却忽视了对自身教学基本功的培养。其实教师自身扎实的基本功才是情感大厦能建起来的坚实基础。无论师生关系多么融洽，如果教师本身的教学不过关，在让学生接受知识方面有困难，那久而久之，学生肯定会对这位老师产生