浅谈情感教学在语文教学中的运用

《浅谈情感教学在语文教学中的运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈情感教学在语文教学中的运用我国文化传统和汉语的特性使语文冇着它特殊的人文内涵，严格意义上讲，语文本身就是一门“人学”。这种以人自身的体验与感受所构筑的学科，必然不可避免地充斥着人类无尽的情感。因此，在教学中，教师应将教学的重心转移到情感教学上來，尽可能地挖掘作品中蕴藏的情感，使语文课堂成为孩子们的乐园。一、创设意境导情在语文教学中，教师要运用多种手段创设意境，以充分调动学生的情感。教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感，激励他们快速进入课文的情感世界之屮。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段冇关春天风光的录像带，激起学生对春天

2、的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。在语文教学中，教师如果能巧妙地运用音乐、画面的辅助手段，无形中增加了课文的表现力，调动肴学生的情感，让作者的情感和学生的情感融为一体，引起共鸣。二、贴近社会生活，以言激情在语文课堂上，教师不要脱离实际，要贴近生活，要把哲理尽可能转化为现实生活中的点点滴滴，让学生认为道理、知识就在身边。现在青少年的感情匮乏，究其原因是生活单调而平淡。语文学科的教学，如果没有真实生活的情感体验，也就无法形成一种潜意识的感性思维，当然最终学生是学不好语文的。所以，最终的结论是应该由家庭与学校配合，有意识地组织学生走出课

3、堂，走向真实的牛活，走向文化的广阔天地，让学牛用现实的如度去审视生活，体验生活的滋味，抒发自己的感情。三、动Z以情，激发学生情感情感是运用语言文字來表达，作者把自己强烈的情感演变为文字。因此，激发情感必须披文人情，才能深切感受作者传递出来的感情。在教学过程中，教师如果能在课堂上创设美的氛围，培养学牛的审美情趣，引导学生进行妙趣横生的科学探索，使学生在学习过程中感受语言之美、体验语文Z美。所以，教师要在课堂上倾情投入，善于调动学生的情感，拨动学生心灵的琴弦，充分利用教材的情感因素，让学生处处感受到无处不在的情绪。例如，在《卖炭翁》一文中，学生如何才能理解“可怜身上衣正单，心忧碳贱愿天寒”这种复

4、杂矛盾的心理呢？此时，教师就可利用语言启发学生：卖炭翁身上穿得很单薄，为什么还希架天气更寒冷呢？这不矛盾吗？衣单思暖，人Z常情呀！因为卖炭翁希望天气寒冷能卖上个好价钱,否者，不要说生活无着落,就连买件单薄的衣裳也会落空。这样一启发,学生就能理解老人这种孑盾的心理，蕴含着多么大的痛苦和辛酸啊！这就激发了学生对卖炭老人的深切同情和对当时黑暗社会的强烈不满。四、故事吸引，情境感染上课开始时，学生的情感还处于平静的状态，要掀起学生的情感波澜,促使学生进入最佳情境，因此，创设一种情景就显得尤为重要了。而现在大多数学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容

5、，从与课题有关的一个谜语、一个故出、或者一个小品出发导入新课，这样既可以激发学生对所学课产生浓厚的兴趣，又可以使学牛在轻松愉快的气氛屮进入学习。如教学《从百草园到三味书屋》一文时，给学生讲讲美女蛇的故事；再如教学《陈太丘与友期》时，教师可根据课文内容讲述一个小孩的故事,这样，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品，感受作者的情感。五、环环相扌II,引人入胜语文教学可通过“入画一一入情一一入理”这样的坏节，坏环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入画面情境之中；入情，即由入画将学生导入课文情境Z中；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理。总之，要成为一名优秀的语文教师，

6、就必须在教学中以深厚的教育教学理论武装自己的思想头脑，以充盈的神情气度铸造自己的教学言行。课堂上举止言行，眉宇间神情变化都耍能向学生传达出丰富的教学情感，充分认识情感的重要作用。重视情感培育，让师生都活跃在充满情感的课堂中，带着情感去教、去学，努力创造教学艺术的情感美，从而促进学生健全人格的发展。