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1、浅谈高中英语的教与学■英语论文浅谈高中英语的教与学陈莉(绵阳中学，四川绵阳621000)摘要:新课标倡导〃以人为本〃，以学生的发展为本，倡导学生自主、合作、探究的学习方式，其中学生自主学习充分体现了以学生为中心的新课标的理念。关键词:教学创新；科学引导；学生兴趣中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2012)-03-0005-01新课标倡导〃以人为本〃，以学生的发展为本，倡导学生自主、合很探究的学习方式，其中学生自主学习充分体现了以学生为中心的新课标的理念。西方学者指出在学校中，教师孤立、抽象地教授给学生知识会导致〃惰性知识〃的产生。所以，针对高中英语
2、的教与学需要在有意义的、真实与复杂的情境中互动。高中阶段的英语教学不仅在于使学生通过学习和实践活动掌握一走的英语知识和技能，形成一定的综合语言运用能力,丰富学生生活和学习经历，而且使学生形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽视野，从而发展学生的个性。我们使学生发展自主学习和合作学习的能力，提倡实践参与交流，培养学生的综合运用语言能力。教学观念的转变是搞好课改的前提，教学是教与学的双边活动，使师生互动的过程。学生是学习的主体，教师应给学生活动空间,激发其兴趣及学习的主动性。高中英语教学要注重每一个环节，要注重与学生的交流，密切注意学生的思想变化。下面从教学方面谈谈
3、所积累的经验和发现的不足。—、常规教学中求创新英语教学一直以来存在教与学的困惑，由于我们周围没有丰富的英语语言环境，没有现成的可供参考的学习模板，老师如何教，学生如何学，如何在预期的时间段内达到预期的教学效果，都是作为教师值得探讨和不断摸索的课题。总结我在英语教学当中的一些经验,我觉得英语教学要〃新、奇、特〃，所谓新，既要在我们常规的英语教学当中，应用新东西，新思路，新方式。随着时代的发展,教学要创新，思路要先进，以前课堂上你教我学、你读我写的古板的灌水式的教学已远不能适应现在学生的求知兴趣。新——就是要引领学生从书本到社会,发现认知书本上所没有的英语文化，比如学习英文歌曲、结
4、识外国友人、和外国友人一起参与志愿活动，让他们切身去感知英语文化和与人交流的快乐；奇——是要激发学生学习英语的好奇心，没有好奇就没有感知的欲望，更谈不上孜孜不倦的学习渴求,老师要想法设法营造各种环境，让学生感知英语奇特的地方，她的魅力，包括文化魅力、人文魅力；特——特别的语言要用特别的教学方式,李阳在倡导在英语学习时要喊出来，而不是说英语，这其中自由他的道理，中国的学生一贯羞于说辞，缺乏学英语的自信，所以在英语教学当中，教师要善于挖掘特殊的英语教学方式。二、丰富课堂情景教学，引导学生快乐学习现在的学生已完全不能满足于课堂古板的教学方式，他们宁可自己揣摩或查字典、问别人游戏中的一
5、些英文词汇，也不愿去听课堂上老师喋喋不休的英文讲解,这不是什么危言耸听,其中隐藏的问题值得我们深思。在课堂教与学的过程当中,要注重情景设置，为什么要注重情景设置呢？这就是一个寓教于乐、寓学于乐的问题,老师要和学生互动,设生动的语言学习环境，使学生有意无意的融入到快乐、真实的英语情景当中去，身临其境，通过多媒体方式、娱乐方式、设置各种情景的方式及交流互动等方式使学生大胆快乐的融入到英语学习的情景当中去。三、因材施教,巧用多样化手段,创设教学情境激发学生兴趣在教学中培养学生的学习兴趣”增强教学效果z才能避免在以后的学习中产生两极分化。我们可以把语言教学与日常生活联系起来，上课时有目
6、的讲解一些西方背景知识和趣事。课后多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动如：圣诞晚会就能极大的拉近了老师和学生的距离，也同时极大地提高了学生参与性与积极性。教学有法，教无定法。英语课堂教学必须改变一味以书本、教师为中心的传统形式，从实施素质教育的高度出发，通过多种教学形式,将学生学习能力的培养有机地渗透到整个教学过程中去。为此，教师应努力探寻行之有效的教学方法和手段，营造丰富多彩的教学氛围，充分调动学生学习的积极性。如重视问答式、讨论式教学，变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程；设置问题情境，使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;重视引导、激发
7、学生的学习动机和兴趣,并指导其学习的方法和途径，培养自学能力。同时利用图片、幻灯、录音机等多种教学手段，从听、说、读、写不同的角度展开语言知识和技能的训练，使学生的各种感官始终处于兴奋的状态中。课堂教学要敢于打破旧模式,选择符合教学规律和适合具体教学情境相对优化的教学形式，将所教知识化繁为简、化难为易，以获得最佳的教学效果。总之”英语教学当中始终把学生放在第一位”努力激发学生的学习潜力，使学生能够树立自信，把自己的能力充分地展示出来。学习模式的变革是大势所趋,以往的旧的教育模式终将被淘汰。这
