浅谈记忆规律在英语教学中的运用

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1、浅谈记忆规律在英语教学中的运用摘要：只有遵循记忆规律，利用冇效的记忆方法，才能提高记忆知识的容量和记忆的持久性，解决记不住、容易忘记等学习障碍，让英语学习成为一种快乐。关键词：感觉记忆；工作记忆；长期记忆；艾宾浩斯遗忘曲线对于屮国学生而言，英语的学习难度非常大。因为汉语本身非字母文字。与英语相比，是两种差界较大的语言。如何解决学生在学习英语中遇到的困难是我重点讨论的内容。在这里，我们不是教学生如何去克服学习英语的困难，而是站在教师的角度，遵循记忆规律，合理利用教学策略，提高课堂效率，解决学生学习英语的困难。那么，学生学习英

2、语主要有哪些困难呢？摆在第一位的应该是单词的记忆。所有英语学困生，有一个非常显著的特点，就是记不住单词。对他们而言，最经典的话就是，“我背了，没记住其次，是语言点知识的记忆与运用。再者，是语法规则的理解、记忆和运用。语言是一门记忆性的学科，在教学中，解决了记忆的问题，英语学习的问题就迎刃而解。英语成绩的高低依赖于记忆力，只冇遵循记忆规律，利用冇效的记忆方法，才能提高记忆知识的容量和记忆的持久性，解决记不住、容易忘记等学习障碍，让英语学习成为一种快乐。讲课时的信息要变成永久记忆必须经过三个阶段的处理，即感觉记忆、工作记忆和长

3、期记忆，记忆系统的这三个阶段就像一条流水线一样,将进入信息进行加工、存储，转为长期记忆。首先，每种感觉所提供的信息，都可以在大脑中进行编码和加工，并转为长期记忆。一般来说，通常冇视觉刺激，形成图像记忆；听觉刺激，形成声像记忆；触觉刺激，形成触觉记忆；嗅觉刺激，形成嗅觉记忆；味觉刺激，形成味觉记忆。实验显示，声像记忆和图像记忆一样，它保留的信息远比能够进入工作记忆的信息要多。在英语教学中，教师应提供丰富的感觉刺激，主要是声咅和图像刺激。例如，进行词汇教学时，不只是单•地让学生跟着教师读，学生读熟了，剩下的就交给学生了。要让学

4、生听录音，听自己读，听同学读，听老师读。相互提问，相互听。要让学生看，看单词，看单词相关的图片，看相关的句子。当然，手写的方式也是一种好的视觉刺激。那么随后单词的记忆就简单多了，感觉刺激越多，获得的信息就越多，就越容易转化为长期记忆。同理，讲授课文知识时，也要注垂学生多方面的信息输入，学习课文结合听读说的方式，适当提供相关图像的辅助理解。其次，工作记忆是记忆系统处理信息的第二个阶段，工作记忆为我们提供了一个头脑工作空间，我们现在这里对信息进行归类和编码，随后再将其存入长期记忆之中。工作记忆的这个阶段，与神秘数字七联系在一起

5、,也就是说，工作记忆能够保留七项东西，误差在正负两个。工作记忆容量差不多都是一样的，只需要七项就能填满大多数人的短期记忆。对于年轻教师而言，恨不得把所有口己知道的知识讲授给学生。上语言课、语法课,学生苦不堪言，内容量大，记笔记负担重。记得有位名师，上课很有特点。上课只讲不超过七个知识点,然后进行练习巩固,学生学得轻松，掌握得牢固。因此，精讲精练是符合人人脑记忆规律的。对于新授知识的量应合理控制，提高课堂效率。在记忆的三个阶段之屮工作记忆的容量是最小的，记忆容量的限制以及二十秒后丢弃信息的倾向，让工作记忆成为记忆系统的信息瓶

6、颈。但是,我们可以使用一些办法来克服这些困难。有两个办法可以解决这个问题，这两个办法就是组块和精细复述。组块是什么？举电话号码为例，133-6480-XXXX,138-9977-XXX,从这两个电话号码中可以看出，要是直接记11位数的号码我们肯定易忘,但是通过组块的方式，我们就解决了以七位界限的障碍，我们不是记一个11位的数字，而是记三个模块，就好记多了。英语的词汇记忆，通过组块就会化长为短，有机组合，降低记忆难度。如使用词根词缀记忆法。abuse滥用（ab+use用一用坏f滥用）antipathy反感（anti+path

7、y感情）asleep睡着的（a+sleep睡觉）awash泛滥的（a+wash冲洗）adjust调整（ad+just+正确f弄正确一调整）transportationn运输（业）（transport+ation）可以看出通过组块的方式，单词变短了，也变得冇意义了，记忆的难度很人程度上降低了。当然了，句子的记忆、课文的背诵同样可以使用组块的模式。如：（Icanstillrememberthemoment）+（whenthespacestewardesscalledusalltothecapsule)+(andweclimbe

8、dinthroughasmallopening.）通过语段将单词进行组块，这二十一个单词就变成了三个模块,这样就好记多了。背诵文章，对于一个较大的段落，不能一味地从第一句背到第十句，根据语意相近程度，将句子分成两个、三个或四个模块分别记忆，然后再将这儿个模块组合在一块，完成较长文章的背诵。就精细复述而言