浅议高中物理教学应注重科学探究的方法

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1、浅议高中物理教学应注重科学探究的方法课堂教学要让学生掌握必需的文化知识，更要开发学生的智力，培养学生自主探究的能力。科学探究是指讣学生去模拟科学家的工作过程，按照一定的科学思维程序去探索学习的过程。在新课程教学中实施科学探究，尤其要注重科学的方法，而方法得当，就能培养出学生科学探究的能力，强化探究的意识，增进对科学探究的理解，让学生充分体现探究过程的美好感受，从而展示高屮物理探究过程的特殊魅力。一、强化意识，渗透探究在课堂教学中，科学探究是学生共同参与的学习活动，因此要强化学生的探究意识，因为物理难学已是一个由来

2、已久的问题。究其原因，是没冇科学探究的方法。因而在教学屮要渗透到课堂的各个坏节之屮，只有在课堂教学中适时地开展探究活动，才能使学生体验到科学探究的乐趣，了解科学探究的方法，获取科学知识，逐步树立创新精神，提高科学探究的能力和素养。物理许多概念是个抽象的东西，而概念教学中实施探究活动，有助于教学效果的冇益提升。教师要正确把握每个学牛•的个性差异，学牛的认识水平有限，思维能力千差万别，教师不去引导，学生的探究活动难以走上有序的轨道。通过多年的探索与实践，我始终认为，概念课教学中要不失时机地渗透科学探究。有些概念学生认

3、为简单，却又说不清概念的属性。提高速度让学生去认知，却又看不见摸不到，只能通过现象去抽象化地阐明。通过探究和具体问题去感知。教学中，我先安排一组具体的运动学事例，再由学生找出这组运动的共同特点，最终达到启发学生归纳概念的内涵。教学中，耍让学生遵循探究的规律，注重探究的方法至关重要。教学中要教育学生不迷信权威，不迷信教材，大胆质疑，通过口身的探究，去感受获取的知识，汲取书本中的精华，有利于发展学生探究的方法和自主学习的能力。二、加强训练，注重方法高中物理难学是不争的事实，教学有法，但无定法，贵在得法。因此,教师要在

4、汲取各种教学方法精华的基础上，大胆构建适合课堂教学的实际情况，并能真正发挥教师主导作用和学生主体作用的多种教学模式，进行优化组合，绝不拘泥于某一种教学方法，更不能一成不变地把探究方法当做教学的良方。教师在教学过程屮，应善于捕捉学生智慧的火花，大力鼓励，人胆赏识，积极引导，不断培养学生科学探究的创新思维。物理教学中科学探究的首要因素是提出问题，探究的问题不仅可山教师提出，也可由学生提出，提问既是最佳思维状态的能力反映，又是最佳思维成果的外在体现。物理教学冇一个不可缺少的坏节，即是物理实验训练。只冇加强合理的训练，实

5、验后耍求学生根据实验数据或有关信息，进行简单的比较，运用因果推理的方法，经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，尝试对探究结果进行描述和解释，要求学生注重假设和探究结果的差异，注重探究活动中未解决的孑盾，发现新问题，吸取探究活动中的经验和教训。在探究活动中，还要安排足够的时间，讣学生把各种想法、各种观点进行充分的交流和探讨。参考别人的意见，改进自己的探究方案，培养学生严谨求实的科学态度和团结协作的精神。三、参与实践，课外探究物理教学方法也是多种多样的，但每种教法都有其特定的范围。在知识的传授、人才的培养方面起着

6、不尽相同的作用，只有多种方法结合，才能形成教学合力，提高教学质量。在物理教学中，应鼓励学生参与各种物理实践活动，从实践屮让学生感受到物理的科学性和魅力。由于物理学与社会实践和生活有着广泛而密切的联系，因此在教学实践中耍根据教学内容和学生的认识水平，提供或指导学生挖掘生活中的实践课题，开展课外探究活动，在讨论与社会发展相联系的课题时，可分别从资源和人口、生态和环境、交通和居住等方面着手，结合本地实际，选取学生常见的事例,如研究电冰箱内外温度差和所耗电能的关系，探究温室效应和热炉效应，同时调查学校电能消耗情况，并对节

7、约用电提出合理化的建议。根据课题进行课外阅读，收集资料，观察记录，利用身边随手可得的器材进行课外实验，通过分析论证、评估、交流，进行较全面、系统的探究，提高学生探究能力，丰富学生课外生活，起到不可或缺的作用。在教师的指导下，学牛进行课外探究的题型适宜小而灵活，切忌大而呆板。要使学生争取能通过自己的探究得到满意的结论，让学生体验成功所带来的快斥，从而保持浓厚的探究兴趣。进行课外探究的着眼点，不在于学生能够提出有实际价值的建议，而在于通过这些内容的学习和活动的参与，逐步树立从社会发展的角度考虑科学技术问题的意识，以扩

8、大学生参与面和参与度，使课外实践活动平添儿分生动，寓学于乐，乐此不疲。总之，优化物理教学是非常必要的，也是可行的。高中物理教学的根本任务是教会学生如何学习、如何创造、如何探究，也就是教育的根本目的不单纯是传授给学生人量的知识，而是耍教会学生最快、最准确地找到自己所需要的知识和信息，并进行加工、整理、研究、分析、探究。极大地提高学生的学习热情，所谓的“物理难学”也将成为历史