浅议科学课教学中应掌握的几点方法

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1、浅议科学课教学中应掌握的几点方法邸成祥甘肃省民乐县永固南关小学734508《科学课程标准》指出：“小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”科学素养伍括科学知识与技能、科学探宄过程和方法、科学情感态度与价值观三个维度的目标。科学探究既是小学科学学习要达到的目标，乂是小学科学学习的主要方式和有效培养学牛.科学素养的重要途径。科学活动的木质在于探宄，教育的宗旨在于形成人的良好素质，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质，才能实现科学木质与教育宗旨的内在统一。因此，小学科学课程应以探究为基础，引导学生能动地学习。科学的木质就是从提问到解决问题，特

2、別是H常生活中人们所关心的问题。我们科学教育的目的就是培养学生科学的思维方法，努力去发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为自己曰常生活中的指导。在小学科学教学中应掌握以下几点方法：一、面向全体培养学生的创造力创造力是人皆有之的潜在能力，具有普遍性。正如陶行知先生所说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”当今科技的飞速发展，国家不但需要科学家、技术家和管理人员，还需要只有较高科技素质的公众力量。我们开展学生创造能力培养的教育活动，一定要面向全体学生。这就要求我们注意活动的难易程度，争取大多数学生主动参与，开

3、发学生的创造潜力。二、教学活动要有利于促进学生进行科学探究小学《科学》要真正从学生的生活入手，符合儿童的童心、童趣，为学生提供很多的亲身经历的机会，促使他们去自主地参与、主动地探索，在参与和探索中有所收获。同时有机地把探宄学习、体验学习、合作学习、自主学习等有机结合起来，这样就促进了学生学习方式的多样化，在活动的过程中培养了学生尊重事实、勇于探索和质疑的科学精神。三、注重培养学生进行猜想活动和师生、生生的交流活动伟大的科学家爱因斯坦曾说过:“没冇大胆的猜想，就没冇伟人的发现。”由此可见，猜想可以很好地帮助学生进行探索活动，一方面，正确的猜想会对学生是一种激励，

4、学生会有一种成就感，会激励他在以后的活动中更加大胆地去猜想，去实践；另一方面即使是学生猜想不够正确或不够全面，在老师的正确引导下，学生也会从中有所感悟，再去不断地实践和探究，冋吋也让学生明白光靠猜想还不行，要勇于去实践，实践是检验一切的真理。四、有意识地向学生滲透科学的人文精神在这一教材的使用过程中，我们深有感触的是科学教材在编排上很好地将科学活动与社会生活、学生个人生活联系在一起，科学知识并不是单一呈现出来的，而是多层次、多角度呈现给学生；另外教材在编排中还非常注重对学生文学素养的培养。因此，教者更应注重有意识地向学生滲透人文精神。五、在实验活动中充分体现学

5、生的主体性要体现学生的主体性，即应适合学生独立自主的实践，即活动的用品准备、有关信息的搜集、活动过程的组织分析、判断、操作以及活动结果的展示、评价等都应由学生自主进行，教师仅仅作为参谋、顾问。这将冇利于学生获得必要的直接经验和事实材料，最终掌握科学的方法，成为具有创造能力的人才。六、以学习兴趣和动机为中心科学这门课对于学生来说，冇的内容学生易懂也爱学，可冇的内容离他们很远，他们不懂就不爱学。这就要我们为学生营造一种和谐、宽松气氛，让学生敢想敢问，使学生感到教师与学生平等相处，一起探索、研究。若学生提出的问题与教学内容相差其远或问题提不到要害处，教师要先给予积极

6、鼓励，赞扬他们敢于提出问题的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成就感体面地坐下。另外，要消除学生的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓励学生敢问、爱问。学生不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向学生展示发现问题的思维过程，使学生受到启迪，奋法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让学生尝试提问，由易到难，逐步上升。七、要重视活动的过程而不单是结果重视活动的过程，正是活动的教育性所决定的，即通过活动，我们不仅要培养人，更要培养学生的创造人格和创造能力。因此，我们不能仅仅注意到活动的结果，而是应重

7、视活动过程中学生个性心理品质的锻炼、思维的新突破、方法的掌握和能力的提高等，并以此评价活动的成功与否。八、以学生为主体，要改进教法，重点培养学生能力在实际教学中，经常采用小组讨论、典型发言、全班交流，最后教师总结，把好的思路、方法到班上推广，收到良好的效果。特别是实验，必须让多数同学能够亲手做一做，手工制作人人做，采用先制作后评比的原则，这样，培养了学生动手、动脑能力。总之，通过科学课程的学A),知道与周围常见事物奋关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯;了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探宄活动，逐步学会科学地看问题、

8、想问题;保持和发展对周围世界的好奇心与