浅析中学英语语言教学中应掌握的几点方法

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1、浅析中学英语语言教学中应掌握的几点方法王丽霞(山东省滨州市经济开发区树人学校山东滨州256600)中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)11-025-01《英语课程标准》明确提岀以描述学生"能做什么"为切入点，关注学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中提升语言交流能力。语言学习要从繁琐的语法讲解中和单词的默诵中脱颖而出，要努力构建一种大量的语言实践氛围，使学生通过自我实践和交流，形成特定的语感；在教师的宥意识的引导下,通过观察和归纳等方式，掌握语言的基木规律，通过语言的交流提升学习的有效性。一努力为学生营造一种积极的交际氛围。英语教学的

2、终极目的就是为了交际，不仅仅是师生之间进行思想和信息的交流过程，也是学生之间的交流。而英语学习的最终在与交流思想和交换信息。促使不同层次的学生在不同的学习阶段应达到不同的交际水平。只有将语言教学和生活有效融合，才能使语言教学走向生活，并在学生的日常生活中发挥实效。在中学英语课堂教学中，教师应努力构建一种真实的交际环境，让学生围绕所学内容进行语言交际实践活动。尽管这虚拟的情景并非学生现实生活环境的再现，但比起枯燥乏味的语言操练，它更贴近牛.活，更被学生所认同，因此学生也容易掌握语言的正确意义。教师应尽可能给学生设置1表现'的机遇，当学生从1无法表现1中燃起学说的愿望时，再于学习进程中递

3、进的设计表现层次，辅以激励效应，顺应学生思维发展，让他们产生交际的欲望，而且会越说越好。具体可以从以下三个方面入手：1.注重愉悦性和竞争性。情景结合表演是提升语言交际能力的最好方法。为了让学生们便于理解，我设计了让三个小组竞争的情景。他们每个小组就是一个代表团，然后自行设计台词，对下面的同学进行一番现场演说，最后由下面的学生进行投票，选出哪一组是这次的交际达人。学生的参与欲望被充分激发，他们用直接明了的U语加上适当的表情，挖空心思的让大家认可他们的表演是最棒的，随着学生表现欲越来越强，表达的效果也越来越好。冇的小组的学生英语非常地道，冇的小组模仿名人的演说，堂下的叫好声此起彼伏。1.

4、扩大交际的延伸性。英语教学的首要目的就是引导学生用于交际。但是课堂内短短的四十五分钟还无法充分激活学生的表现欲，学生的兴趣才刚刚被激发，苏练4量远远满足不了交际的需要。由于语言环境的限制，因此，有必要创造一些小环境，来增加学生的生活实践。鼓励学生多读读”外语板报"谈谈自己的所感所悟，体验轻松和浓郁的英语氛围。也可以在教室里用音乐，图片，实物，布置等营造"身临苏境"的感受。教师做适当的指导，使气氛活跃。学生在这种轻松的氛围下往往会畅所欲言。此外，定期举行”外语朗读竞赛、或者讲述英文小故事、鼓励学生多结识一些外国朋友等活动，这些都是学生喜闻乐见的。2.为学生的交际创造外部条件。学生只有通

5、过感知，理解，归纳等思维活动，才能表达出正确和流利的U语。外因只奋通过内应才能发生作用，交际化的课堂模式必须最大程度的调动学生的积极性，注重培养学生的主管能动性。经常的给学生讲讲外国的一些风俗民情，阅读一些幽默诙谐的外国童话故事，强化教学的趣味性，增大他们的求知欲。这些信息量的输入对于他们今后的U语及写作奠定了坚实的基础。二坚持用英语教英语。用英语组织课堂教学，用英语教英语具奋重大意义，关乎英语教学的成败。教师从上课一开始就要多说英语，用英语组织教学。可能一开始学生会听不懂或者不＞』惯，教师就可以借助实物、图片，配以手势和表情来帮助学生消化。尤为重要的是一定要坚持说下去，只要教师坚持

6、说英语，学生就会逐渐提高听的能力，一些难以听懂的句子逐渐开始慢慢的听懂了，一些不熟悉的语法也渐渐听熟悉了，一些模糊的词语渐渐听清晰了。听力显著提高了。没冇足够听的实践是无法说一U流利的英语的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。这样更有利于提高学生的听力水平，英语教师要以身作则，以便对学生起到潜移默化的作用，充分调动学生说英语的积极性。四、注重对话性。对话是人与人在特定的语言情景中交流思想的一种言语行动。现行教材中有关这类交际性的课文比比皆是，如：买东西、看病、打电话、问路等。针对这类对话课文，不能只要求学生简单的朗读、背诵或默写，而应在继承传统教法的基础上要大胆革新，其中

7、模拟情境对话就是一种比较有效的方法。比如我们在问路这个话题时，可以把课堂模拟成街道，让学生扮演不Ml的角色，如问路者或者被问路者等，”问路者"根据"被问路者"的陈述给出建议，这种以学生为主体的对话活动具有很强的灵活性，教师也可以置身其中，对学生必要的指导，鼓励学生自我表现。或者还可以采用复述对话的方式，复述是一种特殊的对话，它介于学生和课文这个文本之间。在讲完课之后，给出一些关键词，让学生自己复述课文，这是一种卓有成效的u语训练方法。不仅能活化语言，更能突