浅谈中职生班级管理

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1、浅谈中职生班级管理经过教育局组织的为期三天的全县中小学班主任培训让我感受颇多。五位全国知名的教育专家的思想、见解、风格各不相同，但讲的都很精彩，都有值得学习和借鉴的地方，尤其是陈宇老师讲的“你能做最好的班主任”让我受益匪浅！我是在中职学校教学的，虽然中职生和普通的中学生管理不太一样，但是听了五位专家的讲课，我还是被触动了很多。现结合自己的工作，谈谈班级常规管理。中职学校班主任的管理工作和普通中学学校的管理冃标和实施方案都是为了学生的成才这一终级目的来展开。但中职学校又有其特殊性，它既要继续对学生进行学业和品德的教育，又要切合实际地替学牛进行就业前的各种训练，

2、从而最大限度地确保学半能就业。因此,中职学校的班主任工作就有其不同的工作重点。一、中职班主任工作的难点是什么？每个班主任面对的都是几十个学生，其工作千头万绪，如果轻重不分，很难让工作变得轻松和有实效。有些班主任成天都很忙，但并不受学生的欢迎，效果也不明显，究其原因，主要就是没有找准工作的重点和难点，避幵常规的管理工作不说，就中职班主任管理工作的难点，我认为有以下几个方面：1.找准学生的心理需求学生成长的内在动力是其强烈内心愿望，而中职学生的心理口标并未成形，往往会随着时间和外部条件的变化而变化，带有很大的随意性和不确定性，而且每一个时段都有其特点，我将这种现

3、象分为三个吋间段來简单分析。(1)茫然阶段。这指的是刚踏入学校的第一学年，这时段学生刚从初中生转变为中职学生，其冃标和身份的确定与转化处在不知所措过程，自己要干什么，怎样去实现他们并不清楚，当对学校的新鲜感一过去，普遍带有明显的失落感和茫然性。(2)相对稳定阶段。中职学纶在第二学年，情绪开始相对稳定,对自身专业的选择和发展耳标相对清晰起来，部分学生会在这时段开始努力学习。(3)恐慌阶段。这是最难管理的一个时期，这时学生的主要压力源自对就业的压力，以前都是靠家长供养而毕业后就必须自己养活自己，这是生存的压力，同吋对社会的一无所知，乂让学生感到惧怕,总担心自己在

4、社会中不能适应。这几个阶段共同构成中职学生整体的心理特征，是我们每位班主任应充分注意的。1.规划好班级和每个学生的发展口标我们很多班主任往往会制定很多班纪班规来管理学生，但却忽视了对班级和个人发展目标的规划。其实，一个班级耍发展到一个什么目标，其责任不在学生，而在班主任，好的班主任会明确地引导学生怎样来爱护和建设班级，而不是让处于班级的被动位置。因为只有充分发挥和调动每一个学生的积极性和创造力，整体的班级目标才能实现，每个人都应得到锻炼，都能共同成才，我认为这是中职学校班级管理的整体目标，不仅如此，每个学生又应明确自己的发展和成长目1.推进学生学好各项专业知

5、识，及时让知识转化为技能中职学校是学生进入社会的最后一道门，能否具有过硬的技能是检验我们办学成功与否的一个标准，我们往往囿于对表面工作的常规管理，而很少深入到学生的真正内心去。班主任虽然不是所有学科的老师，但也必须随时随地鼓励和推动学纶掌握好每门专业知识技能，甚至可以说这是中职学校班主任工作的中心工作。2.培养学生的综合素质随着社会文明程度的不断提高，劳动者的综合素质显得尤其重要。中职班主任应努力给学生培养起团结、协作、奋进、创新、科学等方面的高级品德，而不再是简单的劳动者。二、中职班主任应怎样把握其工作重点根据中职学校学生的发展目标和特点，班主任应怎样有重

6、点地开展工作呢？首先，针对各个学年的不同心理需求特征，应有针对性的进行引导，让学生明确自己所选择专业的特点，稳定情绪，确定目标，鼓励其在第二学年扎实基础，对社会及就业状况班主任应经常性的进行关注和疏导，打消学生的恐惧心理，认真做好每项工作，同时班主任对人才市场要有清醒的认识，指导学生就好业，好就业，充分发挥自己的长处。其次，是对每个学生和班级建立成长档案，在这方面可引进中小学的一些先进经验，我们不能认为中职学生就已经完全成长为大人。这一时期，每个学生仍然处于成长的过程。当他们走向社会后，严格划规自己和管理自己同样显得十分重要，通过对自我档案的审视，每个人都受

7、益无穷，班级档案主要是促进和树立学生的团队意识，责任信念，从而确保其适应于社会生活。再次，班主任要充分保证学生获得所学专业的各项技能。其实，班主任老师实际上是代表学校在班级中贯彻和执行学校的办学目标和理念，在学生眼中班主任就是最高级别的引路人，而学生要真正成才就是拥有扎实的专业知识，高尚的道德修养，这方面直接取决于班主任工作的得当与否，十分重要。最后，一个好的班主任必须建立和培养起一个和谐、求实、创新、奋进的班级，而要实现这一目标，不仅要有强有力的班级干部，还必须充分激活每个同学的积极性，相互鼓励，共谋发展。三、班主任应怎样发挥班级作用在学生的成才过程中，班

8、级起到核心作用，对每个学生的影响有时是终身的。一个班