构建小学数学互动课堂的有效策略分析

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1、构建小学数学互动课堂的有效策略分析数学是一门逻辑性很强的学科，小学阶段是培养学生数学逻辑思维的关键时期。传统教学思维认为,数学教学过程中不能存在很多互动，也不能有相对活跃的教学氛围。这样的思维模式阻碍了数学教学改革的步伐，使得很多学生认为数学课堂是无趣的，教师的知识传输是单向的；教师也认为数学教学就是通过高强度的练习，来让学生学会做题。这样的教学前景，让人担忧。因此，构建小学数学互动课堂，迫在眉睫。一、转变教学观念，树立先进教学理念教师作为课堂教学的设计者和主要引导者，肩负着掌握课堂节奏，把握课堂进

2、度的重任。一名优秀的小学数学教师，应该具有先进的数学教学理念，在总结传统教学观念的可取之处之后，结合当今先进的教学观念，在实际教学中加以应用。小学生存在注意力不易集中、稳定性差等特点，教师更应该根据小学生的特点开展教学活动。教师不仅仅要传授课本上的知识，更重要的是要让学生学会获取知识的方法，提高自学能力和自主学习的意愿。教师应该把课堂教学看成是一种互动式的交流，即老师和学生在平等的位置进行对等交流，这才是互动课堂模式的实质。如果教师只是一味地高高在上做知识的传播者，那么永远不可能构建出和谐、愉快的互

3、动课堂。二、精心设计课堂互动，激发学生兴趣课堂教学内容作为最重要的课堂要素之一，需要教师精心设计，才能提高教学效果和教学效率。教师应该在完成基本教学内容的基础上，增加师生之间，学生之间的互动活动，优化课堂氛围，激发学生兴趣。1•互动课堂教学内容应紧密围绕教学内容和教学目的这是设计互动课堂最根本的原则。离开教学谈互动是无稽之谈，离开互动谈教学只能使学习陷入死板呆滞的恶性循环。教学互动活动并不是漫无目的地娱乐，最重要的是要在轻松愉快的氛围中使学生学习到知识，并且牢牢记住。例如，在学习《对称、平移和旋转》

4、这一章节的时候，教师可以事先准备教具，让学生自己来探索图形的变化，利用教具进行有益探索，自己总结规律和方法，最好能够总结出结论。这之后，教师再公布正确答案和正确的思考方式，让学生进行对比，了解口己的探索方法的优劣之处，进行归纳总结，为下一阶段的学习做准备。2•互动课堂教学应将学生已有的知识和将要学习的知识联系起来任何教学活动都有一个由浅入深的过程，从最基础的学起，然后再循序渐进，不断深入学习。尤其是像数学这样逻辑思维较强的学科，如果不和现有的知识储备联系在一起，是不能很好地学习新知识的。例如，在学习

5、《小数的四则运算》，首先需要教师引（下转第20页）（上接第18页）导学生回忆以前学过的整数四则运算，并且着重复习四则运算中的重点和难点，让学生们形成知识迁移，举一反三，从过去学习的知识中总结新知识的学习方法和做题方法；找到小数的四则运算的特殊之处，并且加以牢记；培养学生自己总结和对照学习的能力，为学生提供学习数学的思路方法。3•互动课堂教学设计应尽量与实际生活相联系课堂教学内容与实际生活相联系，这样的教学理念十分重要。小学生具象思维比较活跃，相对来说抽象思维能力则较弱，教师应该尽量把课堂教学内容和课

6、堂互动活动与实际生活相联系，帮助学生理解。例如，在《轴对称图形》这一章节的学习中，教师应该先举一些生活中的例子，如蝴蝶、衣服、饰品等一些轴对称图形，帮助学生们理解什么样的图形是轴对称，轴对称图形都有哪些特点，如何分辨轴对称图形和非轴对称图形。然后，引导学生寻找生活中的轴对称图形，进行小组间的相互交流。这是学生自主学习的过程，可以帮助学生将所学知识具象化，把所学知识深深地印在脑海里。同时，也增进了同学之间的相互交流,提高了学生的语言表达能力和沟通能力,一举多得。三、合理安排课堂互动，提高学生能力1•合

7、理安排互动时间小学数学课堂教学时间有限，如何利用短暂的教学时长达到最好的教学效果，是每个数学基层教育者都应该思考的问题。教师可以将数学课堂的时间一分为三，第一阶段，刚刚上课，学生的注意力较集中，教师可以安排教学难度较大的内容；第二阶段，学生有些疲惫，可能存在精力涣散的情况，这段时间教师就可以安排一些课堂互动，吸引学生注意力，引领学生回归课堂；第三阶段，教师可以回顾这节课学习的内容，进行归纳总结，帮助学生们课后复习。这样，教师就可以把不同的互动环节安排在不同的教学时间段，根据不同学生的不同特点，帮助其

8、集中精力，提高学习数学的兴趣，牢记知识。2.互动课堂实施要灵活变通互动教学是一项灵活性非常大的教学活动。在实施之前没有人能够预测到效果，这就要求教师具有极强的应变能力和反应能力，对待不同学生的不同反应,作出合理的判断和决策，使互动课堂教学适合每一个人。需要明确的是，数学互动课堂的真谛，不是将知识传授给学生，使之成为做题机器，而是让每个学生都参与到课堂教学中，能够提出自己的观点和见解，进而养成学习习惯和思维习惯。小学数学互动课堂的构建不是一朝一夕就能达成的，这需要政府有