学生管理策略之我见(吴力文)

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1、浅谈语文教学中创新能力的培养华南碧桂园学校初中部吴力文摘要：习惯了太阳东升西落，习惯了雨来金扌当，光来眼闭；默许了老师独占讲台，学生独留台下；无可挑剔你讲我记，两不相干，这样你侬我侬，意欲何求？然人雁飞过总有痕，青春人儿走过，岂无声？关键词：语文课堂语文课本潜能创新能力陶行知先生曾经说过：“处处是创造之地，吋时是创造之吋，人人是创造之人。”培养学生的创新能力，没有固定的时空和模式，生活中无时无刻不充满着创造的机会。一名柔弱的女文员会去练习攀岩，一位常拿手术刀的外科医生却是位拳击高手，这在一般人看来简玄匪夷所思，町这种现彖确实存在，而冃.，这止

2、印证了西方某些科学家的推论：人脑的潜能是无穷的，我们平时只利用了大脑潜能的百分Z-O英国智力研究人员托尼•巴赞在其戢近出版的《大脑第一》一书中也揭示了每个人都具有创造潜能、身体潜能、文字表达潜能等九种潜能，通过训练，这些潜能是可以开发的。他的结论是：“我们当小隐藏着达•芬奇那样的人物，通过训练有人会具有达•芬奇那样的聪明才智。”这些研究成果人大增强了我等教育工作者开发学生大脑潜能的信心。那么，何谓潜能呢？潜能具实是指个人能力发展的可能性。这种可能性在外部条件许可时，可以发展为现实能力。换言Z,良好的外部坏境或教育条件实为潜能开发的基石。那么一

3、名语文教帅，该如何创设良好的外部环境及教育条件，真正成为学生潜能开发的奠基人呢？现代箸名教育家陶行Z先住说得好：“处处是创造Z地，天天是创造Z时，人人是创造之人。”世间万物都蕴含曹创造之灵，等待我们去挖掘。我们只要时时做有心人，将世间万物为我所用，那么，语文课堂该是块创造宝地，每天的语文课都是学生创新火花迸射Z时,他们那天穷无尽的新鲜主意会使教师应接不暇，促使教师的知识向纵深、横向扩展，这才是真正的“教学相o不过，要到达这一境界非一UZ功，不经过多年历练不可成英事。丰富的教学经验固不可少，对学生人格的尊重、师生的平等互利更应成为教学准则。小学

4、生具有好奇好胜的特点，特别是血对耳目一新的现代教材，学牛是喜上眉梢，兴趣大增，教师乂怎能继续独山讲台，忽视学生于不顾呢？既然我们不能，我们为何不迎接挑战，塑造一个全新的自我，来一个彻彻底底的脱胎换骨，真正地在自己的课堂上，营造一种师生都乐于接受的融洽氛围呢？面对这样的挑战，我在自己的课堂上，进行了以下尝试，敬请同仁给以指正批评。一、表演艺术的运用。无论是小说还是戏剧都是有一定情节，就相当于一个故事。那么这样的故事单靠教师一人站在讲台上讲，即使再怎么绘声绘色，时间久了，学生也会感到疲惫的。于是，我想不如把课堂交给学生，让他们发挥自己的才能，再现

5、小说或戏剧的整个情节。此想法一说出，学生中一片哗然，都积极参与。他们充分利用课余时间进行排练，在如此热情Z下，我规定他们只能选择课本上的小说或戏剧。目的是先立足课本，了解小说和戏剧的基本情节，对小说和戏剧表现人物的性格冇大致理解。而后再向外拓展。为了不使学生流于形式，我布置了一个作业，就是看的时候认真思考人物的性格，看完后，任选一个人物写一篇评论文章，加以巩固。课木剧是一种高强度的思维创新活动，教师指导学生根据课文内容,将文章改编成剧本,同时指导学生揣摩角色，扮演角色，这样学生既做演员，又做观众，既做表演者，又做评论者，不仅能够培养学纶的表演

6、能力，而且学生在实际演出中还能加深对课文的理解。这对学生的再创造能力提高有很大帮助。精彩的表演来自精心的准备。我们应该相信学生中人才济济，他们运用各种方式把小说或戏剧的情节以及人物活生生地展现在舞台上，浸透在每一位观众的心屮。让他们在了解情节的族础上，感悟着人物思想感情的自然流盅。每一位人物的表演都让我们刻骨铭心。这五彩缤纷的快乐批界就是我们的学生给我们带来的。看到这些，您还能忽略学生的存在吗？我们教师应该给学生这样一个表现自我的机会！二、音乐艺术的运用。音乐是什么？冇人说它是山涧的一泓清泉；有人说它是大地上的一声惊雷。而我要说它是语文课堂屮

7、一股新鲜的血液。它洗涤了学生的课堂睡眠，扫荡了学生那茫然的神情。带给课堂的是默契或兴奋！现在大部分学生对歌都情有独钟，因此，我们可以充分把学牛的这种才能发挥出來，而且可以讣其往深的发展。我让学生给古诗词配上不同的Illi子，不断地去演唱它，体会它，在老师的引导下又从不同用度去分析它，最终把它完全弄清消化为止。三、讨论艺术的作用。讨论是双方对各自占有的材料进行分析与综合，对白己的观点不断地检验、完善，通过自我批判去强化立论的正确性。四、辩论艺术的作用。辩论是高层次的思维活动,它要求学生提出种新说法,并阐述理由，做到言之有理,自圆其说，引导学生多

8、角度，多层面地审视问题。五、演讲艺术的作用。演讲可训练学生思维的清晰性、条理性，演讲要求学生能围绕话题，扣住中心，突出匝点，表述完整流利，让人爱听，而且能接受你的观