大班手工活动中幼儿创造力培养策略研究

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1、大班手工活动中幼儿创造力培养策略研究【摘要】幼儿是创造力发展迅速的时期，教师应为幼儿敞开创造胸怀，培养幼儿创造兴趣，锻炼幼儿积极探索，开拓幼儿创造力思维。而大班手工活动，则是培养幼儿创造力的重要学科，它能抓住大班幼儿好学好问的特点，在手工活动中勇于想象和大胆探索,历练幼儿无拘束的在活动中表达自己内心情感。此外,教师在大班手工活动中以引导者，帮助者，鼓励者角色出现，从而刺激幼儿创造力潜能，培养幼儿创造力思维，评价幼儿创造力个性。【关键词】创造力手工活动幼儿21世纪是创新时代，国家需要具有创造思维的人才，培养创新思维要从小事做起。依据大班

2、幼儿抽象思维发展迅速以及好奇心强的特点，要在教学课程中设计教学，培养创造力。手工活动是使他们直接用手操作简单工具，对物质材料进行加工、改造、制造，即在其折纸、剪纸、贴纸、泥工、海绵纸等活动中调动幼儿多种感官，通过大脑对事物的想象，眼睛对物体的观察，手对工具的操作，自主发挥想象力与创造力，开发创造潜能，提高审美意识，创造独特作品的创造性活动。由此可见，大班手工活动对创造力的培养尤为重要。由于环境、教师评价等各种因素，在活动设计中往往出现阻碍因素导致幼儿创造力得不到有效发挥。一、手工活动中培养幼儿创造力出现的问题1•环境局限，不能激发幼儿

3、创造潜能。假期我在抚宁县育苗幼儿园做兼职，针对环境与幼儿创造力的关系，进行一次问卷调查，其中，教师妨碍幼儿创造占20%,老师不认可幼儿占28%,手工活动室声音嘈杂占46%,环境活动室没气氛占6%。综上得出，手工活动中环境局限性导致幼儿思维受阻。分析原因有两点：其一，室内环境不适宜，未能达到刺激幼儿创作目的，导致幼儿思路不清晰，创作产生干扰；其二，幼儿心理环境受到伤害，教师不肯定，导致幼儿出现对自己不认可，对创作活动不敢兴趣等现象。2.手工材料单一，缺乏创造条件。物质材料决定创新作品价值，没有足够可发挥的材料，拿什么谈创较高且可产生创造

4、思维的占65%,对材料需求偏高且可产生创造思维的占28%,需求一般且可产生创造思维占4%,对材料需求偏低且可产生创造思维占3%0可见，大班幼儿思维活跃的程度与手工材料的刺激成正比。新呢？经调查，在大班手工活动中，幼儿对材料需求2.包办代替的教学方法，磨灭幼儿的创造灵感。包办代替的教学方法是刻板的，违背新时代课改要求。现代教学方法提倡自由探索式。大班手工活动中教师经常采用直接教、照搬做的模式,不仅阻碍幼儿思维，更严重斩断幼儿创造空间。4•评价教条性，打消幼儿创作信心。只关注幼儿作品而不注重幼儿创作过程的老师是不称职的，不仅没有增强幼儿创

5、作自信心，反而在某角度伤害幼儿心灵o幼儿手工活动中，往往创造能力表现在某个细节,由于大班幼儿手工技巧还不算完善，因此，作品表象和头脑中思维会有些偏差；创作过程还可能由于某种材料使用不合理，但形状凸显创造，导致效果不佳。二、大班手工活动中培养幼儿创造力解决策略1.创设富有创造灵感的活动环境。在手工活动中,我们往往鼓励幼儿不受束缚的创作，大胆表达自己内心的情感，所以，环境的选择既有利于引发、支持幼儿对手工活动的探索，又有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用。2.创造思维的发展，丰富手工材料是基础。俗话说的好：“巧妇难为无米之炊”幼儿

6、没有基本的手工材料，何谈创作。因此，在手工活动中，幼儿教师除了提供课程中所涉及材料以外，还要给他们一些可发挥想象的创新材料。大班的手工活动多是自由创作，即适合大班幼儿的手工材料种类很广，如，其一，纸工类，海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸、卡纸、彩纸。其二，泥工类，太空泥、橡皮泥。其三，绳工类，绳子，线，球。其四，废品类，豆浆杯，果冻盒，饮料瓶，报纸，鸡蛋皮。相信为大班幼儿配备齐全手工材料，定会使他们创作出平面式，浮雕式，立体式作品。1.探究式教学方法铸造创造能力的金钥匙。以大班剪纸主题活动“过新年”为例，首先，教师布置任务，其次，让幼儿小组讨论

7、，互相获得心灵共鸣，再次，自由结组、自由探索完成任务。教师则以引导者和发现问题者身份出现在剪纸活动中。其一，引导者的身份，可以让幼儿自主探究，在对手工材料自由剪贴加工过程中，创造力有效地表现在作品某方面。其二，发现者身份，当幼儿教师发现幼儿出现问题或者对幼儿作品出现怀疑的时候，教师可以靠近幼儿，探讨一下了解一下幼儿创作思路，这样不仅没有破坏他创作思维，反而会在某个动作上引发他的创作思路。因此，必要的符合幼儿个性的教学方法一探究式教学方法，是开启幼儿创造能力的金钥匙。2.注重评价的多元性，鼓励个性的创作。大班幼儿渐渐产生了自己的情趣，当

8、受到老师表扬或批评时,情感会浮在脸上。教师鼓励会大大培养幼儿自信心，激发幼儿对手工活动的兴趣，从而调动幼儿创造的积极性。教师在评价时一定要分清侧重点、善于运用、评价技巧。多元有趣的评价对幼儿创造力培养相当重要。大班幼儿教