基于数学合作学习模式探析

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1、基于数学合作学习模式探析【摘要】中专数学要完成高中数学教学和高等数学教学两个阶段的教学任务，因此，必须讲究方式方法，必须要努力为学生打造一个高效的数学课堂，让学生“学有所得，学有所成”。而合作学习模式可以打破“鸦雀无声”的病态课堂，可以营造一个活力四射的课堂氛围。本文主要探讨了构建中专数学合作学习课堂应注意的问题，并提出了合作学习模式的具体实施策略。【关键词】中专数学；合作学习；策略一、数学教学中合作学习模式的开展要做到“分组要科学，小组组长任命要三思而后行”合作学习是指让中专学生在数学学习中采用小组学习的模式，这个小组的划分以"精细"为标准，把整个班划分

2、为若干个小组，以小组为单位进行学习。在这种学习模式中,各个小组的成员之间是一种互帮互助、互相合作的关系，他们通过这种互相依赖、共同促进的关系来达到学习目标。具体要坚持以下两个原则：1.合作学习小组的划分要遵循各个小组间学生学习水平基本一致，小组成员之间优差互补的原则。中专阶段学生的学习情况可谓是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，学生之间存在基础知识掌握的差异，存在学习能力的差异，因此，我们在中专数学学习小组的划分中体现对差异的尊重和对差异的合理分配。一般情况下，每个合作学习小组的人数以三到五人为准，当然，四人一组为最佳选择。这种精细化的划分主要是为了保证

3、各小组的融洽合作，也是为了教师能够更容易地掌握各小组成员的数学学习情况。当然小组成员的划分要充分考虑各个学生的综合能力，不能把数学成绩优异，学习能力强的学生全都分到一个小组，要注意合理分配，实现'‘优中差”的优化搭档分配。2•教师不能随意任命合作小组的组长。在小组学习模式中，小组组长的选择是非常重要的，不能单纯地以小组成员的学习成绩为任命依据，要充分考虑各个小组成员的综合素质，比如，可以选择那些学习能力强、有较强的上进心和责任心、善于帮助同学、团结同学的人担任组长，或者也可以由小组成员推荐选举任命小组组长，这样选出来的组长会让各个成员心服口服，有助于树立小

4、组组长的权威。当然，小组组长也可采用轮流担任的方式，俗话说的好“不想当将军的士兵不是好士兵”，要给每个学生提供担任小组组长的机会，让他们充分展示自己的领导才华和组织才华，这样可以凝聚所有学生的智慧，有助于集体力量的发挥，可以让各小组成员共同协作，为完成共同的学习目标而努力。二、构建数学教学小组合作学习模式之培养学生的合作学习意识，避免个别学生“闭门造车”,让每个学生都自愿参与到合作学习中去小组合作学习模式的开展需要所有学生的积极参与。如果有学生不愿意参与到小组合作学习中，就无法发挥合作学习的优势，学生也就无法实现既定的学习目标。因此教师要为学生营造合作学习

5、的环境，要激发起学生参与合作学习的兴趣，要让他们发自内心的想要参与小组合作学习。比如在中专数学课堂上，让各个小组的同学针对同一道题采用一题多解的方法解答，如例题，点A(-2,1)、B(-1,3)、C(2,2),D(3,y)构成了一个平行四边形，求D点的纵坐标y。不同的学生会用不同的方法解答，而如果学生不与小组其他成员合作，自己“闭门造车”，可能只能找到一种解题方法。要让学生看到合作学习的优点，可以激发他们数学学习的动机，让他们愿意加入学习小组进行合作学习。三、构建数学教学小组合作学习模式之培养学生课前的小组合作预习的习惯在中专数学教学中，要注意引导学生进行

6、课前预习，当然这种预习要以小组合作的方式进行。比如集合函数的教学是中专教学的难点和重点，在这些教学内容开始前，要引导学生进行小组预习。同时，教师可以让合作学习小组把预习中遇到的问题，预习中的难点和重点进行归类，并把这些问题在教学活动开始前呈交给教师。让教师对学生预习中的困惑有一个清晰地了解，这样就可以进行有针对性的教学，避免教学过程中重复讲解，做无用功的教学现象。四、构建数学教学小组合作学习模式之要适时地进行小组考核，对各小组的学习成果进行激励性评价小组合作学习的目的是为了激发学生的学习积极性，让学生更主动地投入到数学学习中，因此，教师要适时地对小组合作学

7、习的成果进行评价，要让学生亲身体验到小组合作学习的成功，让他们品尝成功的喜悦。比如在某一段的教学任务完成后，可以让学生以合作小组为单位来一场"数学知识竞赛”，待竞赛结束后，由教师统计各小组的得分情况，并取前三名给予一定的奖励，然后由教师对这阶段的教学成果进行总结，对于学习效果好的小组给予极高的表扬和鼓励，激发各小组的学习“斗志”。五、构建数学教学小组合作学习模式教师要"定好位”，要扮演好其在教学活动中的重要角色组织学生进行小组合作学习并不意味着教师可以不管不顾学生的学习了，相反，教师应该更关注学生的学习情况,小组合作学习中，教师并不是“旁观者”，而是'‘参

8、与者”和'‘引导者”。教师必须明确一点，进行小组合作学习以后,学生