基于合作学习下的小学数学教育探析

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1、基于合作学习下的小学数学教育探析摘要：合作学习成为西方现代新型教育创新方式。目前我国国内过多强调单一、个体的教育模式。这种教育模式在小学数学教育中表现尤为明显，这对于培养学生的自主性、研发性、创新性具有很大的限制，不利于学生合作意识和互助意识的培养。开展独立思考下的数学合作学习有利于学生形成个体均衡、个体交往意识和交往能力的培养，对于小学教育，特别是数学教育有着积极的作用。合作学习是指学生为了共同的学习任务，在互助中进行责任分工，相互合作而将学生彼此相联系到一起的学习模式。合作学习的根本意义在于教师引导学生为集体的利益和个人的利益而一起工作，共同完成某

2、项既定的任务或者某项学习任务而实现自己的理想。合作学习是一种创新性的学习方式，它的普及更应该存在于各小学学科教育中。数学作为动手实践、发散性思维强的学科，更应该强化合作意识。我国《全日制义教数学课标》提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义、富有挑战性的……有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、富有个性的过程。”因此加强对小学数学教育的探析极具有意义。5关键词：合作学习；数学教育；探析一.基于合作学习下开设小学数学教育的意义1.在小学数学教育下开展合作学

3、习可以彰显学生个人的主体力量。在我国的中小学，由于过多地强调竞争，致使在个体学习、合作学习的组织中，后者没有受到重视。学生往往视别人的成功就是自己的失败，自己的成功就是别人的失败。在这样一种氛围中，学生养成一种扭曲的竞争意识和与之相应的利己行为。这与我国《中国教育改革和发展纲要》中明确指出的这种教育方式“以学生终身发展为目标，培养自主型，合作型，探究型的人才”不相符合。小学教育具有启蒙性、基础性、习惯性等特点。这些特点更使得我们在教育的起点要积极培育学生的解放思想、互助合作的行为习，将教育理念转化为教育行动，更能影响学生的教育习惯和生活习惯。这一变革将

4、直接影响老师们的教学观念，学生的学习态度，学习方法与习惯。52.在小学数学教育下开展合作学习有利于培养学生的合作精神和交际能力。从客观上看，世界各国的教育都在强调合作，人类今后所面临的问题越来越复杂，要解决这些问题，光靠个人力量已很难实现。因此，当代教育必须重视培养学生的合作意识与合作能力，而现在的学生大多是独生子女，加重缺少形成这种意识的氛围，而合作学习无疑是这种能力培养的最佳途径。由于启蒙性的数学教育更能让在独立思考的基础上合作完成目标，这种氛围更能激发学生对现实问题的反思和探索，培养孩子的创造性具有不可替代的作用。另外，社会越发展，人际交往的重要

5、性就越明显。在合作学习的过程中，学生增强了交往，形成了初步的社交能力，小组合作学习是同学之间互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程。二.基于合作学习下开设小学数学教育的条件和特点1.组织合作学习小学数学教学的基本条件。第一，个体基本条件均衡。基于学前教育水平的不同，数学教学中表现的更为明显。教学过程中合作交流的条件均衡是指小组内每个成员在基本知识、技能、能力、兴趣爱好、性格特征方面相似。第二，有共同活动目标和个人责任。明确的活动目标、活动规则、个体的责任与分工，行动上的相互配合以及在信息资源、任务、奖惩、责任上的相互依存性是合作

6、学习并提高学业成绩的关键所在。第三，个体交往意识和交往技能。由于个体差异的存在，不可能实现成员个体间的绝对均衡。52.组织合作学习小学数学教育的特点和形式。针对组织合作学习小学数学要注意小组有效性、实在性和可操作性。通常在合作学习之前，对于一些比较开放，具有探索性的问题应该让学生独立学习思考后再进行小组合作交流，可以提高学习效果。教学中合作交往的形式有两种：师生交往和生生交往。从性质上看，师与生在教学活动中是相互依存的―没有学就没有教，同样没有教也就没有学。师生间的交往，应以学生发展为目标。这是一种相互接纳、相互理解、民主平等、相互促进的和谐关系。生生

7、合作是一个班级内部的学生在一个平等基础上的交往互惠。三.基于合作学习下开设小学数学教育的措施1.强化学生对自己的学习责任感。在过去传统的教学模式中，师生之间的教与学严重制约了学生的思维发展，但在小学数学教育的小组合作学习中，学生就成了学习的主体，就合作课题进行学习，探究，交流。老师则穿梭于各组之间释疑，观看，旁听，或参与他们的讨论。整个课堂气氛显得轻松、民主与和谐，有利于学生轻松顺利的完成学习任务，有利于学生之间的相互交流，互帮互助，更关注了弱困生对知识的掌握，强化了小组的团体作战精神和个人肩负的责任。特别是对数学问题的分析和发散，一个数学问题不止可以

8、用一种方法来做出。52.建立有效的小组合作评价机制。有什么样的评价理念，就有什么样的学习过程。